5 μοναδικές ιδέες – Πώς να οργανώσετε τον χώρο μελέτης αν έχετε 2 ή και περισσότερα παιδιά

Είτε έχετε ένα είτε δύο είτε περισσότερα παιδιά, πλέον υπάρχουν πολλοί τρόποι για να διαμορφώσετε τον χώρο μελέτης τους.

Διαβάστε επίσης: Τρία παιδιά σε ένα δωμάτιο: Η αρχιτέκτονας προτείνει τις ιδανικές λύσεις!

Είναι σημαντικό ο χώρος αυτός να είναι ευχάριστος, λειτουργικός και να εμπνέει τα παιδιά να συνεργαστούν και να μελετήσουν συγκεντρωμένα και ήρεμα.

Παρακάτω σας παρουσιάζουμε ορισμένες ιδέες -εμπνευσμένες από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης- για το πώς θα μπορούσατε να διαμορφώσετε τον χώρο μελέτης των παιδιών σας:

View this post on Instagram

Kids homework station is done!! Which hopefully means it will magically become 70 degrees, my children will stop fighting and I won’t have to vacuum crumbs out of my car every day. Okay, that part was a lie- my car is a hot mess for three solid months, and I make no apologies. Only a crazy person would clean up that ish just to have these little crazies get right back in and toss French fries at each other. I mean, that’s just an impractical use of time if you ask me. 🥴 . . More of this study area in stories! 🙌 . . Where do your kids do their homework? And do you think this cute little space will keep mine from whining about it? 🤔 . . #originmagazine #thatsdarling #stellarspaces #theeverygirlathome #fixerupperstyle #bhg #heyhomehey #myhomevibe #bohoismyjam #showmeyourstyled #designsponge #aabhome #flashesofdelight #hgtvmag #iheartthishaven #homesohard #kidsstudyspace #kidshomework #mommyblogger #ikea #chalkboardsigns #modernchairs #backtoschool #backtoschoolbaskets #playroomideas #modernplayroom

A post shared by Maggie Minhas (@maggie_minhas_at_home) on

Διαχωρήστε ξεκάθαρα τον χώρο του καθενός σημειώνοντας τα ονόματά τους σε εμφανές σημείο.

πηγή: pinterest.com

Φροντίστε ώστε το κάθε παιδί να έχει τον δικό του αποθηκευτικό χώρο και επαρκές φωτισμό!

πηγή: pinterest.com

Όπου είναι εφικτό επιλέξτε μεγάλα και άνετα έπιπλα.

πηγή: pinterest.com
πηγή: pinterest.com

Εκμεταλλευτείτε κάθε γωνιά γύρω από τα γραφεία τους.

πηγή: pinterest.com
πηγή: pinterest.com

Χρησιμοποιήστε βιβλιοθήκες και ράφια για να ορίσετε τον χώρο του καθενός.

Αυξήθηκαν κατά πολύ τα περιστατικά κορωνοϊού – Πόσα ανακοινώθηκαν σήμερα (29/09)

Ανακοινώθηκε και σήμερα ο αριθμός των νέων επιβεβαιωμένων κρουσμάτων κορωνοϊού που εντοπίστηκαν στο νησί μετά το πέρας  2,685 εργαστηριακών διαγνώσεων.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση του Υπουργείου Υγείας εντοπίστηκαν 30 νέα περιστατικά κορωνοϊού στην Κύπρο.

Αναλυτικά, τα θετικά στον ιό άτομα προέκυψαν ως εξής:

  • Από 623 δείγματα που λήφθηκαν μέσω ιδιωτικής πρωτοβουλίας, εντοπίστηκαν 9 κρούσματα.
  • Από 212 δείγματα που λήφθηκαν μέσω της διαδικασίας της ιχνηλάτησης των επαφών ήδη επιβεβαιωμένων κρουσμάτων, εντοπίστηκαν 13 κρούσματα.
  • Από 496 δείγματα που λήφθηκαν στο πλαίσιο του δειγματοληπτικού εργαστηριακού ελέγχου 3,000 ατόμων στην Επαρχία Λάρνακας, εντοπίστηκαν 6 κρούσματα.
  • Από 1,087 δείγματα που λήφθηκαν στο πλαίσιο ελέγχου επιβατών και επαναπατρισθέντων, εντοπίστηκαν 2 κρούσματα.

Επιπλέον, διεκπεραιώθηκαν οι ακόλουθες εργαστηριακές εξετάσεις, χωρίς τον εντοπισμό κρούσματος:

  • Από δείγματα που λήφθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος παραπομπών από Προσωπικούς Ιατρούς και ελέγχου ειδικών ομάδων μέσω των Ιατρείων Δημόσιας Υγείας, ολοκληρώθηκαν 96 εργαστηριακές εξετάσεις,
  • Από δείγματα που λήφθηκαν από τα Μικροβιολογικά Εργαστήρια των Γενικών Νοσοκομείων, διεκπεραιώθηκαν 129 εργαστηριακές εξετάσεις, και
  • Από δείγματα που λήφθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος ελέγχου μαθητών, εκπαιδευτικών και προσωπικού σχολικών μονάδων, ολοκληρώθηκαν 42 εργαστηριακές διαγνώσεις.

Συνεπώς και με βάση τα μέχρι τώρα δεδομένα, ο συνολικός αριθμός των κρουσμάτων ανέρχεται στα 1,743.

Επιπρόσθετα, στο Γενικό Νοσοκομείο Αμμοχώστου νοσηλεύονται συνολικά 16 άτομα θετικά στον ιό SARS-CoV-2, τέσσερα εκ των οποίων στη Μονάδα Αυξημένης Φροντίδας.

Πορεία με τις Ροζ φιγούρες – Πώς θα γίνει φέτος στην Κύπρο

Η καθιερωμένη Πορεία με τις Ροζ Φιγούρες, που έχει γίνει θεσμός για την Κύπρο, θα πραγματοποιηθεί φέτος το Σάββατο, 3 Οκτωβρίου, μεταλαμπαδεύοντας το μήνυμα της ελπίδας και της δύναμης, με την ευκαιρία του Παγκόσμιου Μήνα Ευαισθητοποίησης για τον Καρκίνο του Μαστού.

Αυτήν τη φορά, όμως, για την προστασία όλων μας και, κυρίως, των ατόμων που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες, τα πράγματα θα κυλήσουν λιγάκι διαφορετικά.

Η εκδήλωση θα γίνει διαδικτυακά και θα μεταδίδεται ζωντανά σε live streaming. Έτσι το κοινό θα μπορεί να συμμετέχει εκδηλώνοντας μ’ έναν διαφορετικό τρόπο τη συμπαράσταση και τη στήριξή του στους συνανθρώπους μας που μάχονται ενάντια στον καρκίνο.

Η διεξαγωγή της φετινής λαμπαδηδρομίας

Αντί για την Πορεία των χιλιάδων ατόμων, με τη μαζική συμμετοχή όπως την έχουμε συνηθίσει μέχρι τώρα, φέτος θα γίνει λαμπαδηδρομία, στην οποία θα τρέξουν δρομείς και μέλη του Δ.Σ. της Europa Donna Κύπρου.

H λαμπαδηδρομία θα ξεκινήσει στις 16:30, από το σπίτι της Europa Donna Κύπρου, στην Έγκωμη, με την αφή της φλόγας της Δύναμης, της Ελπίδας και της Ζωής. Θα διασχίσει τη Γρίβα Διγενή, όπου θα γίνει και φέτος μια στάση στα κεντρικά γραφεία της AstroΒank, που είναι και ο Στρατηγικός Συνεργάτης της Πορείας, και θα συνεχίσει στη Θεμιστοκλή Δέρβη.

Ακολούθως, προχωρώντας διά μέσου της οδού Ομήρου προς την Πλατεία Ελευθερίας, θα καταλήξει στο Παλιό Δημαρχείο Λευκωσίας. Εκεί, θα ανάψει η φλόγα της Europa Donna Κύπρου, ενώ σύντομο χαιρετισμό θα απευθύνει η Ευρωπαία Επίτροπος Υγείας, κ. Στέλλα Κυριακίδου.

Europa Donna 2020

Πορεία με τις ροζ φιγούρες. Μια σχέση που συνεχίζει να λάμπει για 11 χρόνια.Φέτος συμμετέχουμε διαδικτυακά.Σάββατο 3 Οκτωβρίου 16:30.#AstroBank #EuropaDonnaCy2020

Gepostet von AstroBank am Mittwoch, 23. September 2020

«Όσα θα ήθελα η δασκάλα του παιδιού μου -που δεν ζει πια- να ήξερε»

Η σχέση ανάμεσα στον δάσκαλο και τον μαθητή είναι μια σχέση ζωής. Ο δάσκαλος «στιγματίζει» τη ζωή ενός παιδιού και είναι από τους λίγους ανθρώπους που έχουν την ικανότητα να «ανεβάσουν» έναν μαθητή πολύ ψηλά.

Μεγαλώντας όλοι θυμόμαστε τους δασκάλους μας, αγαπημένους και λιγότερο αγαπημένους. Θυμόμαστε τα λόγια, το ύφος, το βλέμμα τους, αλλά και όσα μας έκαναν να αισθανθούμε από την πρώτη στιγμή που βρεθήκαμε σε σχολική αίθουσα.

Το παρακάτω γράμμα περιγράφει πώς μία δασκάλα αγκάλιασε τους μαθητές της με τόση αγάπη, ώστε και οι πιο απαιτητικοί γονείς να την λατρέψουν. Δυστυχώς, η μοίρα είχε για εκείνη άλλα σχέδια και έτσι μία μητέρα γράφει όσα θα ήθελε να της εχει πει από κοντά πριν την πάρει μακριά ο θάνατος…

«Ανησυχούσα τόσο πολύ την πρώτη ημέρα που άφησα τοον γιο μου στο σχολείο, αλλά εσύ τα έκανες όλα πιο εύκολα. Του χαμογέλασες, όπως μια μαμά χαμογελά στο παιδί της. Εξέπεμπες ζεστασιά και προσέφερες διαρκώς αγκαλιές.

Έπειτα από μια μέρα στην τάξη μαζί σου, ερχόταν στο σπίτι τραγουδώντας. Κάθε φορά που θα τον βλέπω να τεντώνει τα χέρια του στη μελωδία του αγαπημένου σας τραγουδιού θα σκέφτομαι εσένα. Δεν στο είχα πει τότε, αλλά λάτρευα το τραγούδι της καλημέρας στην αίθουσα.

Η πρώτη φορά που τραγουδήσαμε, αφού σε χάσαμε ήταν δύσκολη. Καθώς ο καιρός περνάς παρηγορούμαι σκεπτόμενη ότι η δουλειά σου συνεχίζει να κάνει χαρούμενα τα παιδιά. Ακόμα κι αν δεν είσαι εδώ…

Όταν μας είδες, ήμουν προβληματισμένη. Με αγκάλιασες και μου χαμογέλασες. Κατάλαβα πως όλα θα πάνε καλά. Τις ημέρες που η καθημερινότητα με κατέκλυζε, μου μιλούσες και με παρηγορούσες. Νοιαζόσουν για τους γονείς ακριβώς όπως νοιαζόσουν και για τους μαθητές σου.

Η δημιουργικότητά σου μας έδινε έμπνευση. Δεν θα ξεχάσω τα πρόσωπα των παιδιών όταν μιλούσαν για τον τεράστιο πύργο που χτίσατε στην τάξη ή για το παιχνίδι που παίζατε όλοι μαζί.

Ποτέ δεν φάνηκε να αγανακτείς από τη δυσκολία της δουλειάς σου. Αντίθετα, έμοιαζε να αγκαλιάζεις την κάθε στιγμή.

Δεν μπορώ να εξηγήσω γιατί έφυγες μακριά μας. Το να το πω στον γιο μου ήταν ένα από τα πιο δύσκολα που έπρεπε να κάνω στη ζωή μου. Δεν ξέρω αν κατάλαβε ακριβώς τι έγινε, αλλά μου είπε πως σε αγαπάει.

Ένας φίλος μου είπε κάποτε ότι τα λευκά φτερά είναι οι άγγελοι που μας λένε ότι οι αγαπημένοι μας είναι στο παραδεισο και είναι καλά. Την πρώτη ημέρα μετά την κηδεία σου που πήγα στο σχολείο για να πάρω τον μικρο, ένα λευκό φτερό πέταξε μπροστά μας. Τα παιδιά στο προαύλιο χοροπηδούσαν, προσπαθώντας να το φτάσουν.

Εύχομαι να σου τα είχα πει όλα αυτά όταν ήσουν εδώ, μαζί μας. Ελπίζω να ήξερες ότι η δική σου ενέργεια, η “μαγεία” σου, έκανε ευτυχισμένους τόσους ανθρώπους. Ελπίζω να ήξερες πόσο πολύ και πόσοι πολλοί σε αγαπούσαν… Αντίο, καλή μου φίλη…»

10 υπέροχες nail art ιδέες που μπορείς να δοκιμάσεις φέτος το φθινόπωρο (εικόνες)

Σηκώστε το χέρι εάν το φθινόπωρο είναι η αγαπημένη σας εποχή. Και μιλώντας για χέρια, ας συζητήσουμε για υπέροχες nail art ιδέες που πιστεύουμε ότι είναι το απόλυτο φθινοπωρινό trend στο μανικιούρ.

Αυτή τη σεζόν οι έντονες χρωματικές παλέτες συναντούν τις κομψές μινιμαλιστικές λεπτομέρειες, σε μανικιούρ που μπορείτε να κάνετε ακόμη και μόνες στο σπίτι, αν το επιλέξετε.

Αυτό το μανικιούρ μάς άφησε με το στόμα ανοιχτό! Κοιτάξτε τα χρώματα, τις λεπτομέρειες, τον τρόπο που όλα συνδυάζονται τόσο αρμονικά!

Το ντεγκραντέ μανικιούρ συνεχίζει να είναι τάση. Καθώς ο καιρός κρυώνει, επιλέγουμε όλο και πιο συχνά αποχρώσεις του λευκού, γκρι και μαύρου (για να ταιριάζουν με κάθε πλεκτό πουλόβερ στη ντουλάπα μας!).

Δείτε περισσότερες ιδέες για ιδιαίτερα, φθινοπωρινά manicure στο Infowoman.gr.

Καταγγελίες γονέων για αισχροκέρδεια στα σχολικά κυλικεία – Τι απαντούν οι Σχ. Εφορείες

Πολλοί είναι οι γονείς που καταγγέλλουν αισχροκέρδεια στα σχολικά κυλικεία, με άλλες τιμές να αναγράφονται στους καταλόγους και άλλες να χρεώνονται στην πράξη.

Συγκεκριμένα και σύμφωνα με ρεπορτάζ της εκπομπής Alpha Ενημέρωση, γονείς παραπονιούνται για αυξημένες τιμές σε προϊόντα σχολικών κυλικείων. οι καταγγελίες αναφέρουν ότι “άλλα περιλαμβάνει ο κατάλογος και άλλα πωλούνται στις καντίνες”, ενώ σε κάποια προϊόντα οι τιμές είναι υψηλότερες από τις ενδεικνυόμενες.

Ο κ. Ντίνος Έλληνας, σε δηλώσεις του στην ίδια εκπομπή αναίρεσε όλες τις κατηγορίες και δήλωσε πως καμία από αυτές δεν ισχύει.

Σημείωσε δε, πως ο έλεγχος των κυλικείων υπόκειται σε θεσμοθετημένη επιτροπη, η οποία αποτελείται από τη Διεύθυνση και ένα μέρος του προσωπικού του σχολείου, το Σύνδεσμο Γονέων, τη μαθητική κοινότητα, το Σύνδεσμο Καταναλωτών και τις υγειονομικές υπηρεσίες.

“Αυτή η Επιτροπή έχει ως καθήκον να ελέγχει τον τιμοκατάλογο και τα προϊόντα που πωλούνται σε κάθε κυλικείο. Δεν στέλνει καταγγελίες προς τις σχολικές εφορείες”, σημείωσε.

Εξήγησε ότι οι σχολικές εφορείες δεν είναι φορέας που μπορεί να βρίσκεται παντού και να ξέρει τα πάντα. “Δεν μπορεί να ανακαλύψει ότι συγκεκριμένο σχολείο παρατυπεί είτε στον κατάλογο είτε στα προϊόντα. Οι τοπικές επιτροπές πρέπει να παίξουν σημαντικό ρόλο”.

Τόνισε ότι σύνδεσμος των Σχολικών Εφορειών δεν συμμετέχει στους ελέγχους ωστόσο μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας λαμβάνει τα αποτελέσματα. Οι τοπικές επιτροπές είναι εκείνες που πρέπει να προβαίνουν τουλάχιστον σε τρεις ελέγχους τον χρόνο, σημείωσε.

Τι συμβαίνει αν εντοπιστεί παρατυπία:

“Υπάρχουν ποινές”, είπε και εξήγησε: «Αποστέλλεται επιστολή παρατήρησης. Στη συνέχεια δίδεται πρόστιμο ύψους 500 ευρώ. Αν συνεχιστεί υπάρχει πρόστιμο 2.000 ευρώ και αν δεν υπάρξει συμόρφωση διακοπή συμβολαίου. Αυτές είναι οι ποινές για κυλικεία που θα παρατυπήσουν με τον κατάλογο».

Τα παιδιά δεν θα έπρεπε να κάνουν τραμπολίνο σε καμία ηλικία, υποστηρίζουν παιδίατροι

Ένα από τα αγαπημένα και πιο διασκεδαστικά παιχνίδια για τα παιδιά είναι τα τραμπολίνο. Κατά καιρούς έχουν γραφτεί πολλά γύρω από το πόσο ασφαλή μπορεί να είναι αυτά για την σκελετική υγεία ενός παιδιού και για την σωστή ανάπτυξή του.

Και ενώ οι κίνδυνοι που εγκυμονούν τα άλματα σε ένα τραμπολίνο δεν είναι άγνωστοι, τα στοιχεία ενός ορθοπεδικού επιβεβαιώνουν ότι το συγκεκριμένο παιχνίδι δεν θα έπρεπε να επιτρέπεται σε κανένα παιδί, παρά την ηλικία του.

Οι γιατροί προειδοποιούν εδώ και καιρό τους γονείς για το πόσο επικίνδυνο μπορεί να γίνει ένα τραμπολίνο. Οι προειδοποιήσεις τους δεν αφορούν μόνο στα ατυχήματα που μπορεί να συμβούν πάνω σε αυτό, αλλά και στο ότι τα κόκαλα των παιδιών δεν έχουν αναπτυχθεί πλήρως για μια τέτοια δραστηριότητα.

Διαβάστε επίσης: Νέα έρευνα υποστηρίζει ότι όταν πέφτουμε στο τραμπολίνο είναι σαν να μας χτυπούν σφυριά!

Γιατί δεν πρέπει τα παιδιά να κάνουν τραμπολίνο

Ο χειρουργός- ορθοπεδικός, Randall Loder, τονίζει πως τα οστά των παιδιών είναι πιο μαλακά από τα αντίστοιχα των ενηλίκων και αναπτύσσονται ενεργά καθ’ όλη τη διάρκεια της ανάπτυξης ενός παιδιού. Έτσι, η διαδικασία της επούλωσης ενός σπασμένου οστού είναι πολύ πιο επώδυνη και περίπλοκη για τα παιδιά.

“Αρκετοί πιστεύουν ότι τα οστά των παιδιών επανέρχονται γρήγορα. Αρκεί απλώς να τοποθετηθεί ένας γύψος πάνω τους, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητα αλήθεια. Θεωρώ πως οι περισσότεροι δεν κατανοούμε πλήρως τη σφοδρότητα και τη σοβαρότητα αυτών των χτυπημάτων”, σημειώνει ο παιδίατρος κάνοντας αναφορά σε δύο σοβαρά περιστατικά τραυματισμού παιδιών την ώρα που έκαναν τραμπολίνο.

Ένα 13χρονο κορίτσι έμεινε παράλυτο από τον λαιμό και κάτω, αφού έκανε ένα επικίνδυνο ακροβατικό σε τραμπολίνο και ένα 2χρονο αγοράκι έσπασε τον μηρό του όταν χοροπηδούσε πάνω σε αυτό το λαστιχένιο παιχνίδι. Το αγοράκι δεν χτύπησε ούτε έπεσε απλώς κατέβηκε και πονούσε πάρα πολύ!

Διαβάστε επίσης: Μια μητέρα προειδοποιεί τους γονείς για τους κινδύνους που κρύβει το παιχνίδι στο τραμπολίνο

Τις εισηγήσεις του γιατρού υποστηρίζει και η Αμερικάνικη Ακαδημία Παιδιάτρων, η οποία τονίζει πως καμία ηλικία δεν είναι η κατάλληλη για να κάνει ένα παιδί τραμπολίνο. Μάλιστα, σημειώνει πως τα παιδιά κάτω των 5 ετών διατρέχουν μεγαλύτερο κίνδυνο τραυματισμού, από τα μεγαλύτερα.

Λαχταριστά μπισκότα με κολοκύθα και μπαχαρικά – Το κέρασμα που θα ξετρελάνει μικρούς και μεγάλους

Η κολοκύθα, που πολλοί την έχουμε συνδυάσει με το Halloween παρόλο που δεν το γιορτάζουμε τόσο έντονα στην χώρα μας, είναι ένα τρόφιμο με πολύ υψηλή διατροφική αξία.

Το φθινόπωρο είναι αδιαμφισβήτητα η εποχή της και το Infokids.cy σάς προτείνει να φτιάξετε μπισκότα με κύριο συστατικό τους την πορτοκαλί κολοκύθα και τα μπαχαρικά.

Μην σας τρομάζει αυτός ο… παράξενος συνδυασμός: Τα αρώματά τους ταιριάζουν απόλυτα, ενώ αποτελούν μία άκρως γευστική και ξεχωριστή πρόταση για κέρασμα ή σνακ.

Υλικά:

  • 320γρ. Αλεύρι για όλες τις χρήσεις
  • 4,5γρ. Μαγειρική σόδα
  • 4γρ. Baking powder
  • 5γρ. Κανέλλα
  • 1γρ. Τριμμένο μοσχοκάρυδο
  • 1γρ. Τριμμένο γαρίφαλο
  • 2.5γρ. Αλάτι
  • 110γρ. Βούτυρο μαλακό
  • 300γρ. Ζάχαρη
  • 350γρ. Πουρές κολοκύθας
  • ένα αυγό

Για το γλάσο:

  • 115γρ. Βούτυρο
  • 240γρ. Ζάχαρη άχνη
  • 30-50ml. Γάλα
  • εκχύλισμα βανίλιας

Εκτέλεση: Προθερμάνετε τον φούρνο στους 175ο. Αναμείξτε το αλεύρι, τη μαγειρική σόδα, το baking powder, την κανέλα, το μοσχοκάρυδο, το γαρίφαλο και το αλάτι. Αφήστε τα στην άκρη.

Σε ένα μπολ ανακατέψτε τη ζάχαρη με το βούτυρο. Προσθέστε την κολοκύθα, το αυγό, τη βανίλια και χτυπήστε μέχρι να έχετε ένα κρεμώδες μείγμα.

Αναμείξτε καλά τα στεγνά υλικά με το μείγμα. Φτιάξτε τα μπισκότα σας στο σχήμα της αρεσκείας (προσπαθήστε να μην είναι πολύ χοντρά σε πάχος)

Σε ένα ταψί στρωμένο με λαδόκολλα, τοποθετήστε τα μπισκότα και ψήστε για 15 με 20 λεπτά στον προθερμασμένο φούρνο. Αφήστε να κρυώσουν και στο μεταξύ ετοιμάστε το γλάσο.

Λιώστε το βούτυρο σε μέτρια φωτιά και όταν είναι έτοιμο, μεταφέρετέ το σε ένα μπολ. Προσθέστε τη ζάχαρη, τη βανίλια και 15 ml. Γάλα. Ανακατέψτε μέχρι να ενωθούν καλά όλα τα υλικά (αν το γλάσο σας είναι αρκετά πηχτό προσθέστε λίγο γάλα ακόμα).

Διακοσμήστε τα μπισκότα σας και απολαύστε!

Γιατί οι γονείς δεν πρέπει να εμπλέκονται στο διάβασμα του παιδιού στο σπίτι; Μια μαμά και μια εκπαιδευτικός απαντούν

Είναι αλήθεια ότι τα παιδιά από την Α’ Δημοτικού κιόλας έχουν ένα φορτωμένο πρόγραμμα σχολικών  εργασιών για το σπίτι που τους στερεί πολύτιμο χρόνο παιχνιδιού και διασκέδασης και ταυτόχρονα τα αναγκάζει να σπαταλούν τουλάχιστον άλλες δυο ώρες διαβάσμάτος εντός σπιτιού.

Για σκεφθείτε πόσο κουραστική είναι μια τέτοια διαδικασία για τους μαθητές μεγαλύτερων τάξεων που μετά από 6 ώρες μαθήματος, επιστρέφουν σπίτι και αυτό που τους περιμένει είναι πάλι…ορθογραφία, αντιγραφή, ανάγνωση, φυλλάδια, ασκήσεις Μαθηματικών και επανάληψη για διαγώνισμα!

Η επιχείρηση “Διάβασμα στο Σπίτι” αποτελεί  σημείο τριβής μεταξύ γονέων και παιδιών με τα νεύρα και τις φωνές να κυριαρχούν στην προσπάθεια κάθε πλευράς να εξηγήσει τα “θέλω” και τις ανάγκες της.

Οι αγωνίες των γονιών για το διάβασμα

«Διαβάζουμε καθημερινά πολλές ώρες, είναι σωστό;» «Είναι καλό να κάθομαι συνεχώς δίπλα του όταν διαβάζει;» «Πότε πρέπει να ξεκινάμε το διάβασμα και με ποια μαθήματα;» «Πειράζει που καμιά φορά του λύνω εγώ τις ασκήσεις;»: Αυτά είναι τα βασικότερα ερωτήματα που μας θέτουν επισταμένως οι γονείς από την έναρξη της σχολικής χρονιάς μέχρι τη λήξη των μαθημάτων.

Το Infokids.cy θέλοντας να δώσει μια χείρα βοηθείας τόσο στους αγχωμένους γονείς όσο και στους μαθητές που πασχίζουν καθημερινά να βγουν νικητές στη μάχη του διαβάσματος χωρίς να στερηθούν το πολύτιμο χρόνο του παιχνιδιού, απευθύνθηκε σε μια δασκάλα και σε μια μητέρα μαθήτριας της Β’ Δημοτικού ώστε να ανακαλύψει ποια είναι η χρυσή τομή που θα πρέπει να τηρείται από τους γονείς αναφορικά με την εμπλοκή τους στο διάβασμα των παιδιών!

Η γενική άποψη που ισχύει είναι ότι τουλάχιστον στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού οι γονείς θα πρέπει να είναι δίπλα στο παιδί tην ώρα του διαβάσματος, χωρίς όμως αυτό να σημαίνει ότι πρέπει να κάνουν τις ασκήσεις του.

Βέβαια σε πολλές περιπτώσεις η θεωρία απέχει από την πράξη με αποτέλεσμα να μην είναι λίγες οι φορές που κάποιοι γονείς να γράφουν εκθέσεις και φυλλάδια των παιδιών όταν αυτά δεν έχουν όρεξη προκειμένου το “καμάρι” τους να μην πάει αδιάβαστο στο σχολείο.

Σύμφωνα με σχετικές έρευνες, οι γονείς ασχολούνται ενεργά με το διάβασμα των παιδιών είτε επειδή πιστεύουν ότι πρέπει να εμπλέκονται, είτε επειδή θεωρούν ότι αυτή τους η στάση έχει θετικό αντίκτυπο στη μάθηση του παιδιού είτε έχοντας την άποψη ότι η εμπλοκή τους ζητείται, αναμένεται και εκτιμάται θετικά από τους δασκάλους.

Τι ισχύει όμως στην πράξη;

Πόσες ώρες πρέπει να διαρκεί το διάβασμα στο σπίτι ώστε και ο μαθητής να μην κουράζεται αλλά και η μελέτη να είναι αποτελεσματική; Μέχρι ποιου βαθμού είναι αποδεκτή η εμπλοκή του γονέα στο διάβασμα; Οι σχολικές εργασίες είναι αποκλειστικά ευθύνη των μαθητών; Πώς πρέπει να διαχειριστεί ο γονιός τυχόν απορίες ή δυσκολία εμπέδωσης του μαθήματος από το παιδί;

Απαντώντας σε αυτά τα ερωτήματα που μας θέτουν κατά καιρούς οι γονείς η κα Άννα Παππά, Δασκάλα και Διευθύντρια του 18ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης μάς αποκαλύπτει τα μυστικά ώστε κάθε μαθητής να διαβάζει σωστά και αποτελεσματικά χωρίς να απαιτείται η παρουσία του γονέα και ταυτόχρονα κρούει τον κώδωνα του κινδύνου που ελλοχεύει από την ανάμειξη των γονιών στη μελέτη του παιδιού τους.

Πόσες ώρες πρέπει να διαβάζει ένας μαθητής Δημοτικού;

Δεν υπάρχει προκαθορισμένο ωράριο για τη μελέτη στο σπίτι. Ούτε πρέπει να υπάρχει. Το ζητούμενο είναι ο μαθητής  να κάνει όλες τις εργασίες με προσοχή και χωρίς βιασύνη.

Το κάθε παιδί χρειάζεται το δικό του οργανωμένο χώρο και χρόνο μελέτης, ενώ κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας θα πρέπει να επικρατεί ηρεμία στο σπίτι. Δεν πρέπει το παιδί να διαβάζει τη μία στιγμή στο τραπέζι της κουζίνας, την άλλη στιγμή στο σαλόνι ή εκεί που σιδερώνει η μαμά του.

Όπως ακόμη θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι μιλάμε για μελέτη και όχι διάβασμα. Μελετώ αυτό που ήδη έχω προσλάβει ως πληροφορία και έχω επεξεργαστεί ώστε να το μετατρέψω σε γνώση στο σχολείο μου, με τον δάσκαλό μου. Βέβαια και οι  γονείς πρέπει να σεβαστούν το δικαίωμα του παιδιού στο παιχνίδι και να μη του στερούν τον απαραίτητο χρόνο.

Μάλιστα στο σημείο αυτό η κα Παππά έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στο πώς θα πρέπει να είναι δομημένος ο χρόνος μελέτης του παιδιού αναφέροντας ότι “Γονείς και παιδί κατόπιν συζητήσεως θα πρέπει να αποφασίσουν από κοινού το πρόγραμμα ημερήσιας μελέτης (ας κρατηθούν κάποιες περίοδοι όπου το παιδί δεν θα διαβάζει καθόλου, όπως την Παρασκευή το βράδυ ή την Κυριακή), την ώρα έναρξης και λήξης της μελέτης,  το χρόνο των διαλειμμάτων καθώς και τη σειρά των εργασιών.

Πρέπει ο γονέας να εμπλέκεται στο διάβασμα των παιδιών και σε ποιο βαθμό μπορεί να είναι αυτό αποδεκτό;

Η εμπλοκή των γονέων και μάλιστα όταν είναι πιεστική, μπορεί να έχει τα αντίθετα αποτελέσματα. Οι γονείς δεν πρέπει να παίζουν το ρόλο του δασκάλου, υπάρχει κίνδυνος το παιδί να μην προσέξει ποτέ τον δάσκαλό του. Τα σχολικά καθήκοντα είναι αποκλειστικά ευθύνη του παιδιού και ως έτσι πρέπει να εκλαμβάνονται από τους γονείς του. Με κανέναν τρόπο η βοήθεια δεν σημαίνει ότι οργανώνουμε εμείς την εργασία του.

Συμμετοχή δεν σημαίνει ότι κρατάμε το βιβλίο για να μας πει το μάθημα χωρίς να του ξεφύγει γραμμή, αλλά να είμαστε κοντά του όταν μας χρειαστεί. Με άλλα λόγια, οι γονείς που εμπλέκονται ασφυκτικά στο διάβασμα των παιδιών τους, βλέπουν το αύριο των παιδιών τους με τα μάτια του χθες.

Δεν κρίνονται και δεν αξιολογούνται οι γονείςΑν ο γονέας θέλει να βοηθήσει το παιδί του, πρέπει να το ενθαρρύνει  ώστε εκείνο να συσχετίζει αυτά που έμαθε στο σχολείο με αυτά που παρατηρεί γύρω του. Να εμπλέκεται ο γονέας, αλλά δεν θα πρέπει να έχει την ταύτιση του ρόλου πχ “Εχουμε διάβασμα”, Έχουμε εργασίες”, αντιθέτως έχει διάβασμα, έχει διαγώνισμα, έχει εργασίες.

Τι πρέπει να κάνει ο γονιός όταν το παιδί δεν έχει κατανοήσει τη διδακτέα ύλη και δυσκολεύεται με τις εργασίες του;

Θα πρέπει να καταλάβουν οι γονείς, ότι μέσω της σχολικής εργασίας θα αξιολογηθεί η προσπάθειά του παιδιού, με σκοπό τον εντοπισμό κάποιων αδυναμιών του και τη σωστή αντιμετώπισή τους, για να μπορέσει να χτίσει την προσωπική του μόρφωση. Συνεπώς αν δεν έχει κατανοήσει ή δεν έχει επεξεργαστεί σωστά την πληροφορία το παιδί τότε πρέπει την επόμενη ημέρα να ζητήσει νέα παρέμβαση από τον δάσκαλο του.

Το παιδί μαθαίνει από το λάθος του. Και το λάθος πρέπει να το γνωρίζει ο δάσκαλος. Εάν παρά ταύτα ο συγκεκριμένος μαθητής δεν έχει την ωριμότητα ή τη νοητική ικανότητα να αφομοιώσει κάτι που το κάνουν εύκολα οι περισσότεροι συμμαθητές του, τότε χρειάζεται συμπληρωματική βοήθεια, που είναι αμφίβολο αν μπορούν να την προσφέρουν οι γονείς του. Ακόμη χειρότερο είναι να τιμωρήσουν ή να προσβάλουν λεκτικά το παιδί τους. Ο ρόλος του γονέα είναι αυτός του συμπαραστάτη, του ανθρώπου που ακούει με προσοχή όλα όσα του εμπιστεύεται το παιδί του.

Πρέπει οι γονείς να κάνουν τις σχολικές εργασίες των παιδιών αντί για αυτά; Τι συμβουλεύετε όσους γονείς υποκαθιστούν το ρόλο του μαθητή;

Σε καμία περίπτωση οι γονείς δεν πρέπει να επωμιστούν τα καθήκοντα του παιδιού τους. Του υπονομεύουν το μέλλον, το καθιστούν οκνηρό, ανεύθυνο, τεμπέλικο, χωρίς πρωτοβουλία. Το παιδί να κάνει αυτά που μπορεί, μέχρι εκεί που μπορεί, όπως μπορεί και ο δάσκαλος είναι αυτός που θα εντοπίσει την αδυναμία του μαθητή.

Ο δάσκαλος είναι αυτός που θα υποψιαστεί τυχόν μαθησιακό πρόβλημα και θα το διαχειριστεί καλύτερα από τον γονέα του παιδιού. Ούτως ή άλλως ο δάσκαλος υποψιάζεται ότι την εργασία την έκαναν οι  γονείς του μαθητή.

Επί αυτής της βάσης η συμβουλή του δασκάλου προς τους γονείς του παιδιού είναι να μη προσβάλουν τον μαθητή, να μη χρησιμοποιούν μειωτικούς χαρακτηρισμούς και να μιλήσουν με τον δάσκαλο για το πρόβλημα του μαθητή.

Άλλωστε, ο συνεπής δάσκαλος καλεί στο σχολείο τον γονέα προκειμένου να αντλήσει πληροφορίες για τον μαθητή αλλά και για τον γονέα, προκειμένου να βοηθηθεί ο μαθητής. Με το να κάνουν τις σχολικές εργασίες,  οι γονείς υπερπροστατεύουν και  υποκαθιστούν το παιδί, μετατρέποντάς το  σε ένα είδος μαριονέτας.

Το κυνήγι της αριστείας «θαμπώνει» τους γονείς

Δυστυχώς, πολλές φορές πρυτανεύει στους γονείς, όχι μόνο η άγνοια, αλλά και η τάση της απόρριψης της έννοιας αγωγή του νέου ανθρώπου, σαν να είναι αυτή που θα τον εμποδίσει να προκόψει μέσα στην κοινωνία μας.

Έχουν θαμπωθεί από την αριθμολαγνεία και την τεστομανία του εκπαιδευτικού συστήματος και αδυνατούν να διακρίνουν την αλήθεια πίσω από τους στατικούς μύθους.

Το κάνουν να νομίζει ότι επιτυχία και ευτυχία είναι μόνο αυτά και του εμπνέουν το φόβο για τη μοναξιά της αποτυχίας. Κρυμμένη είναι η ευτυχία, μόνο μέσα στον πραγματικά μορφωμένο άνθρωπο.

Μήπως φορτώνουμε τους μαθητές με πληθώρα σχολικών εργασιών και τους στερούμε το παιχνίδι;

Παιδί, παιδεία, παιχνίδι, σαφής η ίδια ρίζα που συνδέει αυτές τις τρεις λέξεις, δηλαδή τον άνθρωπο, τον πολιτισμό, τη δημιουργική έκφραση. Σε χώρες με υψηλά παιδαγωγικά στάνταρς  μέρος της μάθησης στο σχολείο γίνεται μέσα από το παιχνίδι. Τότε είναι που τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα και ευκολότερα, γιατί μαθαίνουν βιωματικά. Και μάλιστα τελειοποιούν τη βιωματική μάθηση σταδιακά, χωρίς να κάνουν απότομες αλλαγές ή μετατροπές των παιδαγωγικών συστημάτων.

Τι συμβαίνει όταν το παιδί επιστρέφει στο σπίτι και κάθεται να μελετήσει τα μαθήματά του;

Ρωτήσαμε τη Μαριλένα Μάκρη, μαμά μαθήτριας της Β΄Δημοτικού να μας πει πώς αντιμετωπίζει τη διαδικασία διαβάσματος της κόρης της και κατά πόσο εμπλέκεται ενεργά στις σχολικές εργασίες της μικρής.

Μας εξήγησε ότι η μικρή “καθημερινά διαβάζει περίπου 45 με 60 λεπτά καθώς βρίσκεται και σε μικρή εκπαιδευτική βαθμίδα. Το σχολικό πρόγραμμα της μικρής όταν επιστρέφει στο σπίτι δεν είναι βαρύ αλλά κινείται οριακά σε μια λεπτή γραμμή καθώς η αντιγραφή, το φυλλάδιο που τυχόν θα έχει, η ανάγνωση, τα μαθηματικά και τυχόν άλλη εργασία είναι σχετικά πολλά για ένα παιδί μόλις 8 ετών”.

Στην περίπτωση του παιδιού της κας Μάκρη “Το διάβασμα γίνεται πότε με το μπαμπά και πότε με μένα αλλά είναι ξεκάθαρο από μέρους μας ότι δεν είμαστε εμείς οι δάσκαλοι. Είμαστε κοντά στο παιδί στα πρώτα στάδια της ένταξής του στη σχολική ζωή, για να το υποστηρίξουμε και να το καθοδηγήσουμε για το πώς πρέπει να μελετά καθώς στόχος μας είναι η σταδιακή αυτονόμησή μας από τη μελέτη.

Θα ελέγξουμε τις εργασίες που έχει γράψει το παιδί, θα εντοπίσουμε τυχόν λαθάκια αλλά θα προσπαθήσουμε να παρακινήσουμε το παιδί να δει μόνο του σε ποια σημεία έχουν γίνει ορθογραφικά λάθη ή παραλείψεις, σε μια προσπάθεια το παιδί να αυτοδιορθωθεί. Βέβαια, αν δω ότι το παιδί το κάνει συχνά αφήνω το λάθος σκόπιμα χωρίς να το διορθώσουμε για να το δει η δασκάλα και να της το εξηγήσει καλύτερα.”

Αρμοδιότητα του γονέα να διδάξει πώς το παιδί θα γίνει υπεύθυνος άνθρωπος

Όπως μας εξήγησε είναι απόλυτα υπέρμαχος της άποψης ότι οι ρόλοι του δασκάλου και του γονιού θα πρέπει να είναι απόλυτα διακριτοί. Εξάλλου, η σχολική πρόοδος του παιδιού είναι αρμοδιότητα της δασκάλας, η οποία αν διαγνώσει μια δυσκολία στο παιδί είναι εκείνη που θα εξηγήσει στους γονείς τι ακριβώς πρέπει να κάνουν έτσι ώστε να βοηθήσουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο το παιδί τους στη μελέτη.

Η κα Μάκρη τόνισε ότι ο γονιός είναι υπεύθυνος για την γενικότερη πρόοδο και καλλιέργεια ηθικών αξιών και αρετών στο παιδί. Είναι δίπλα στο παιδί όχι για να του διδάξει Γλώσσα και Μαθηματικά αλλά πώς θα γίνει σωστός και υπεύθυνος άνθρωπος.

Ερωτηθείσα για το πώς αντιμετωπίζει τυχόν απορία του παιδιού ή δυσκολία αφομείωσης του μαθήματος που δίδαξε η δασκάλα η κα Μάκρη απάντησε ότι: “Ρωτάω πάντα το παιδί πώς τους το δίδαξε η δασκάλα, κοιτάω το βιβλίο για να καταλάβω τη προσέγγιση που πρέπει να ακολουθήσω και εν συνεχεία προσπαθώ να το εξηγήσω στο παιδί όσο καλύτερα και εύληπτα μπορώ.

Βέβαια, γνωρίζοντας ότι τα σχολικά βιβλία έχουν αλλάξει σε σύγκριση με αυτά που υπήρχαν στα δικά μου σχολικά χρόνια προσπαθώ να κρατώ μια ισορροπία στο τι θα πω και στο πώς θα εξηγήσω κάτι στο παιδί.

Πάντως σε γενικές γραμμές προτρέπω το παιδί να ρωτάει τη δασκάλα, θέλοντας αφενός να της δείξω ότι αυτός είναι ο ρόλος της εκπαιδευτικού και αφετέρου να καταστήσω σαφές στο παιδί ότι και εγώ ακολουθώ και ακούω αυτά που λέει η δασκάλα, γιατί εκείνη ξέρει καλύτερα από όλους μας”.

Το παιδί αντιδρά: Τι γίνεται τότε;

Τι γίνεται όμως όταν το παιδί χρονοτριβεί, δεν έχει πολλή όρεξη και διάβασμα; Επεμβαίνει στο να βοηθήσει το παιδί να επιταχύνει τη διαδικασία ή το αφήνει να κάνει μόνο του τις υποχρεώσεις;

Η κα Μάκρη είναι ξεκάθαρη: “Μόλις γυρίσει το παιδί από το σχολείο, τρώει, ξεκουράζεται και αρχίζει το διάβασμα. Της βάζω όριο μέχρι ποια ώρα θα διαβάσουμε αλλά ακόμα δεν το τηρούμε αυστηρά γιατί είναι ακόμα μικρούλα και δεν έχει απόλυτη συναίσθηση της διάρκειας του χρόνου. Βέβαια πολλές φορές το διάβασμα αργεί γιατί δεν κάνει καλά γράμματα οπότε της τα σβήνω και τα ξαναγράφει καλύτερα.

Είμαι σίγουρη ότι θα έρθει η στιγμή που θα καταλαβαίνει το ωράριο διαβάσματος της και δεν θα αργοπορεί. Πάντως σε καμία περίπτωση δεν θα έκανα τις ασκήσεις και τις εργασίες του παιδιού για να την απαλλάξω από τις υποχρεώσεις της. Είναι κάτι που έχει καθήκον να φέρει εις πέρας και δεν είναι δική μου δουλειά να της κάνω τη ζωή πιο εύκολη, υποκαθιστώντας την.”

200,000 συμπολίτες μας ζουν πλέον κάτω από το όριο της φτώχειας – Συνέδριο για την εξάλειψή της

Συνέδριο με τίτλο «Η ενεργός συμμετοχή των ατόμων που βιώνουν φτώχεια στα κέντρα λήψης αποφάσεων και στην οργανωμένη Κοινωνία των Πολιτών» διοργανώνει το Κυπριακό Δίκτυο Ενάντια στη Φτώχεια, το οποίο συμπληρώνει 15 χρόνια δράσης.

Σε ανακοίνωσή του, το Κυπριακό Δίκτυο Ενάντια στη Φτώχεια αναφέρει ότι θέλοντας να ενισχύσει τον διάλογο γύρω από το σοβαρό ζήτημα της αξιοπρεπούς διαβίωσης και τις ισότιμες ευκαιρίες πρόσβασης πραγματοποιεί το Συνέδριο, το Σάββατο 17 Οκτωβρίου, στις 09:30 στο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, σηματοδοτώντας την Παγκόσμια Ημέρα για Εξάλειψη της Φτώχειας και τη συμπλήρωση 30 χρόνων από την ίδρυση του Ευρωπαϊκού Δικτύου Ενάντια στη Φτώχεια.

Όπως αναφέρει «σε μια δύσκολη χρονική συγκυρία για την Κύπρο, την Ευρώπη και τον υπόλοιπο κόσμο, παρακολουθούμε μια σειρά από ανθρωπιστικές κρίσεις, να μας οδηγούν σε διαδοχικές και συσσωρευμένες επιπτώσεις», σημειώνοντας ότι στην Κύπρο ειδικά η οικονομική κρίση της περιόδου 2012 – 2014 οδήγησε στη φτωχοποίηση και την περιθωριοποίηση μεγάλου αριθμού ανθρώπων.

«Τα υψηλά ποσοστά ανεργίας», συμπληρώνει, «αλλά και υποαπασχόλησης, η καταστρατήγηση συλλογικών συμβάσεων και κατώτατου μισθού, έχουν οδηγήσει ακόμη περισσότερους συμπολίτες μας στο φάσμα της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού. Με τα νέα δεδομένα που επέβαλε η πανδημία, βλέπουμε ένα νέο κύμα οικονομικής επιδείνωσης με απρόβλεπτο και ανυπολόγιστο μέχρι στιγμής αντίκτυπο στην αγορά εργασίας και τα εισοδήματα».

Προσθέτει ακόμα ότι οι συσχετισμοί δυνάμεων κεφαλαίου εργασίας έχουν αλλάξει με γεωμετρική πρόοδο εις βάρος των εργαζομένων, ενώ παράλληλα ένα πολύ σημαντικό ποσοστό του πληθυσμού,  που αγγίζει το 24% βρίσκεται στα όρια κινδύνου φτώχειας.

Το Κυπριακό Δίκτυο Ενάντια στη Φτώχεια αναφέρει, επίσης, ότι «είναι τραγικό το γεγονός πως 200 περίπου χιλιάδες συμπολίτες μας έχουν περάσει το κατώφλι της φτώχειας».