Συντάκτης: Σοφία Κωστάρα

Δείτε την Έλενα Τσαγκρινού να ηχογραφεί με crop top στον 5ο μήνα εγκυμοσύνης της

Την πιο ευτυχισμένη περίοδο της ζωής της, διανυεί η Έλενα Τσαγκρινού, μετά από μια διακοπή εγκυμοσύνης που είχε.

Η Ελληνίδα τραγουδίστρια, σε λίγους μήνες θα φέρει στη ζωή τον πρώτο καρπό του έρωτά της με τον Dj Stephan, και πλέει σε πελάγη ευτυχίας.

Διαβάστε ακόμα: Ελληνίδα τραγουδίστρια: “Ο γιατρός μας είπε ότι δεν χτυπάει η καρδιά του μωρού – Μετά από 3 μήνες, έμεινα ξανά έγκυος”

Μέσα από τον προσωπικό της λογαριασμό στο instagram, η τραγουδίστρια, μοιράζεται διάφορες στιγμές της κυήσης της, ενώ χθες, Τετάρτη, 3 Απριλίου, την πετύχαμε να βρίσκεται στο στούντιο ηχογράφησης, με crop top μπλουζάκι.

Διαβάστε επίσης

Επιληψία και αυτισμός: Σχετίζονται;

Πώς θα ξεβουλώσετε τον νιπτήρα σας οικολογικά

Επιληψία και αυτισμός: Σχετίζονται;

Ο αυτισμός είναι ο γενικός όρος για μια ομάδα σύνθετων διαταραχών της ανάπτυξης του εγκεφάλου η οποία οδηγεί σε ποικίλες δυσκολίες και περιορισμούς στη διαμόρφωση γνωστικών λειτουργιών, στον τρόπο επικοινωνίας και την επεξεργασία των αισθητηριακών ερεθισμάτων.

Το φάσμα του αυτισμού χαρακτηρίζεται, σε διαφορετικούς βαθμούς, από δυσκολία στην κοινωνική αλληλεπίδραση και την κοινωνική κατανόηση και συναισθηματική συναλλαγή, από δυσκολίες στη λεκτική και τη μη λεκτική επικοινωνία, καθώς και από επαναλαμβανόμενες, στερεότυπες συμπεριφορές και δραστηριότητες που επηρεάζουν τη λειτουργικότητα του ατόμου.

Έχει βρεθεί ότι ποσοστό 20-30 % των ασθενών με αυτισμό εμφανίζει επιληπτικές κρίσεις. Μεγαλύτερη πιθανότητα να εμφανίσουν επιληψία έχουν τα κορίτσια, ασθενείς με βαριά γνωστική μειονεξία ή με λεκτική ακουστική αγνωσία ή με κινητικές διαταραχές καθώς και όταν υπάρχει οικογενειακό ιστορικό επιληψίας.

Το αυτιστικό φάσμα περιλαμβάνει ετερογενείς ομάδες ασθενών που χαρακτηρίζονται από εμφάνιση, στην πρώιμη παιδική ηλικία, διαταραχών της κοινωνικής επικοινωνίας και της αρτιότητας της ανάπτυξης του λόγου. Οι ασθενείς εμφανίζουν επίσης περιορισμένο εύρος ενδιαφερόντων και δραστηριοτήτων καθώς και διαταραχές στις γνωστικές ικανότητες που ποικίλουν σε βαρύτητα. Οι διαταραχές του αυτιστικού φάσματος είναι σοβαρές, χρόνιες νευροβιολογικές διαταραχές με συχνότητα που υπερβαίνει τη μία περίπτωση στα 500 παιδιά. Πολλοί μάλιστα υποστηρίζουν ότι το αυτιστικό φάσμα είναι ακόμη συχνότερο και αφορά ένα στα 200 παιδιά.

Υπάρχει μια σύνδεση ανάμεσα στον αυτισμό, τις μαθησιακές δυσκολίες και την επιληψία.

Η θεραπεία

Η θεραπεία για άτομα με επιληψία και αυτισμό είναι η ίδια όπως και για ένα άτομο που δεν έχει αυτισμό, αλλά θα πρέπει να ληφθούν μέτρα προκειμένου οι απαραίτητες εξετάσεις για την επιβεβαίωση της επιληψίας να γίνουν όσο το δυνατόν λιγότερο στρεσογόνες.

Η επιληψία αφορά ένα στα 100 παιδιά και οφείλεται στην πλειοψηφία των περιπτώσεων σε ανωριμότητα του νευρικού συστήματος. Εκτός από τα παιδιά, η επιληψία είναι πολύ συχνή και στους ηλικιωμένους – στους τελευταίους λόγω εκφυλίσεων στο νευρικό σύστημα.

Kάθε κρίση επιληψίας σε παιδί που δεν έχει ξαναεμφανίσει κρίση, θα πρέπει να διερευνάται, τονίζει ο Παιδίατρος – ειδικός Παιδονευρολόγος, Διδάκτωρ Παιδονευρολογίας στο Πανεπιστημίου Lund Σουηδίας και μέλος της Παιδονευρολογικής Εταιρίας Σουηδίας, Μηνάς Καπετανάκης, MD, PhD.

Τη στιγμή της κρίσης

Πώς πρέπει να αντιδράσουμε αν ένα παιδί εμφανίσει επιληψία; Πρώτα από όλα, θα πρέπει να παραμείνουμε ήρεμοι και να περιμένουμε να ολοκληρωθεί η κρίση, απομακρύνοντας όλα τα αντικείμενα τα οποία βρίσκονται κοντά στο παιδί και στα οποία κινδυνεύει να τραυματιστεί. Μόλις ολοκληρωθεί η κρίση, τοποθετούμε το παιδί σε θέση ανάνηψης και σε δεύτερο χρόνο, αναζητήσουμε τη συμβουλή γιατρού.

Διάγνωση

Η διάγνωση της επιληψίας γίνεται με ηλεκτροεγκεφαλογράφημα, ενώ η αντιμετώπισή της εκτείνεται σε τρεις βασικούς άξονες: φαρμακευτική αντιμετώπιση (αντιεπιληπτική αγωγή – χρόνια ή αγωγή διάσωσης), διατροφική αντιμετώπιση (κετογονικές ως επί το πλείστον δίαιτες) και χειρουργική αντιμετώπιση (σε περιπτώσεις όγκων, αιματωμάτων, φλοιικών δυσπλασιών). Άλλες θεραπείες που χρησιμοποιούνται στην επιληψία είναι η VNS (vagus nerve stimulator) και η εν τω βάθει εγκεφαλική διέγερση (DBS).

Στην πλειοψηφία των περιπτώσεων, ωστόσο, οι επιληψίες στα παιδιά, καθώς οφείλονται σε ανωριμότητα του νευρικού συστήματος, περνούν από μόνες τους.

Η όσο το δυνατόν πιο πρώιμη διάγνωση του αυτισμού, συνεπάγεται και πρώιμη θεραπεία (εργοθεραπεία, λογοθεραπεία, φυσικοθεραπεία). Στον αυτισμό χρησιμοποιούνται επίσης η θεραπευτική ιππασία, η μουσικοθεραπεία που φαίνεται πως βοηθούν, ενώ οι gluten free και casein free δίαιτες είναι αμφιλεγόμενες.

Διαβάστε επίσης

Πώς θα ξεβουλώσετε τον νιπτήρα σας οικολογικά

Επεκτείνεται ο χρόνος λειτουργίας των Ολοήμερων και των Θερινών Σχολείων

Λάρνακα: Λυκόσκυλο κατασπάραξε σκυλάκι – «Το είχα σαν παιδάκι μου»

Στιγμές τρόμου ζουν καθημερινά οι κάτοικοι Μενεού από ένα σκύλο ράτσας μαλινουά. Όπως ανέφερε στην εκπομπή «Πρωτοσέλιδο» η Νεκταρία Χατζηφιλίππου, κάτοικος της περιοχής ανέφερε ότι o ιδιοκτήτης του σκύλου άφησε ανοιχτή την πόρτα του σπιτιού του και ο σκύλος του όρμησε στο σκυλάκι της και το κατασπάραξε μπροστά στα μάτια της.

Όπως ανέφερε, προχώρησε σε καταγγελίες για το περιστατικό και η υπόθεση είναι στα δικαστήρια.

«Η περίφραξη του σπιτιού του είναι σχεδόν ανύπαρκτη και ο σκύλος είναι επικίνδυνος. Κοντά στο σπίτι του είναι το δημοτικό αλλά και δύο πάρκα. Ο σκύλος χρειάζεται εκπαίδευση, πρέπει να δουν κάτω από ποιες συνθήκες ζει. Ζητούμε να απομακρυνθεί από τη γειτονιά. Το χρωστάμε στα παιδιά μας, να παίζουν ελεύθερα έξω», σημείωσε.

«Εμένα το σκυλάκι μου το σκοτώσανε. Το είχα σαν παιδάκι μου. Δεν έμεινε να μου κάνουν κάτι άλλο αλλά ο κόσμος εκεί είναι τρομοκρατημένος», τόνισε.

Διαβάστε επίσης

Πώς θα ξεβουλώσετε τον νιπτήρα σας οικολογικά

Επεκτείνεται ο χρόνος λειτουργίας των Ολοήμερων και των Θερινών Σχολείων

Πώς θα ξεβουλώσετε τον νιπτήρα σας οικολογικά

Έχει βουλώσει ο νιπτήρας σας και θέλετε η επέμβασή σας να ειναι όσο πιο δυνατή στο περιβάλλον; Αν ο νιπτήρας έχει βουλώσει, πρέπει να επέμβετε οικολογικά.

Τι θα κάνετε

Ρίξτε 2 κουταλιές της σούπας μαγειρική σόδα και 1 μπουκάλι ανθρακούχο νερό. Αφήστε να δράσει για μισή ώρα και μετά αφήστε να τρέξει άφθονο νερό.

Εάν δεν ξεβουλώσει, δοκιμάστε πάλι με σόδα και μια κατσαρόλα νερό που κοχλάζει.

Διαβάστε επίσης

Επεκτείνεται ο χρόνος λειτουργίας των Ολοήμερων και των Θερινών Σχολείων

Τα χρώματα που μας χαλαρώνουν, και αυτά που μας γεμίζουν ενέργεια και αποφασιστικότητα

Η «βρώμικη» αλήθεια για την ακμή των ενηλίκων

Την έλλειψη ισορροπίας στο μικροβίωμα του δέρματος δείχνουν οι έρευνες ως «ένοχη» για τις εξάρσεις ακμής σε όλο και περισσότερους ενήλικες. Τι σημαίνει αυτό και -κυρίως- τι μπορούμε να κάνουμε.

Εάν έχετε κουραστεί να ακούτε παρηγορητικά λόγια, όπως «μην σε απασχολεί, η ακμή σε κάνει να μοιάζεις με έφηβη!» και θέλετε να βρείτε οριστική λύση για τα σπυράκια, τα μαύρα στίγματα και την ακμή, έχετε δίκιο. Έρευνα στην έγκριτη επιθεώρηση International Journal of Dermatology υπογραμμίζει ότι η ακμή στους ενήλικες μπορεί να έχει σοβαρές ψυχολογικές συνέπειες, όπως χαμηλή αυτοεκτίμηση, κοινωνική απομόνωση και κατάθλιψη.

Καθώς μάλιστα, σύμφωνα με την ίδια έρευνα, η ακμή επηρεάζει πάνω από 640 εκατομμύρια ανθρώπους παγκοσμίως, αντιλαμβανόμαστε ότι η αποτελεσματική θεραπεία της ακμής είναι μία πολύ σοβαρή υπόθεση.

Πώς τα «βρώμικα» μικρόβια κρατούν υγιές το δέρμα

Μπορεί να πλένουμε το πρόσωπό μας κάνοντας μάλιστα διπλό και τριπλό καθαρισμό κάθε βράδυ, ωστόσο για να είναι υγιές το δέρμα μας πρέπει να είναι «βρώμικο»: καλά βακτήρια, μικροοργανισμοί, ακόμη και μύκητες, αποτελούν το φυσιολογικό μικροβίωμα του δέρματος. Όταν όλα αυτά βρίσκονται σε ισορροπία μεταξύ τους, τότε οι ωφέλιμοι μικροοργανισμοί κρατούν υπό έλεγχο τους πιθανώς παθογόνους και το δέρμα παραμένει υγιές. Όταν η ισορροπία κλονίζεται για οποιονδήποτε λόγο, τότε οδηγούμαστε σε διαταραχή του μικροβιώματος και σε επικράτηση των παθογόνων μικροοργανισμών και αυτό συνήθως «μεταφράζεται» σε έξαρση ακμής, ερεθισμούς και φλεγμονές, εξανθήματα και φωτοευαισθησία.

Ακμή σε ενήλικες: Ο καταλυτικός παράγοντας και οι θεραπείες

Συγκεκριμένα για την ακμή, οι δερματολόγοι γνωρίζουν καλά τον «παράγοντα Χ»: πρόκειται για το βακτήριο Propionibacterium acnes. «Στις περισσότερες περιπτώσεις, όταν μιλάμε για βακτήρια, υπεύθυνο για την ακμή είναι το P. Acnes. Αξίζει όμως να ξεκαθαρίσουμε ότι το βακτήριο αυτό, που ζει στους σμηγματογόνους αδένες, βοηθά σημαντικά στη διατήρηση της σωστής λειτουργίας του δερματικού φραγμού. Επίσης, βρίσκεται σε όλα τα δέρματα, υγιή και ακνεϊκά, και αρχίζει να γίνεται προβληματικό μόνο όταν οι πόροι φράζουν από την περίσσεια σμήγματος και τα νεκρά κύτταρα του δέρματος. Αυτό είναι λίγο πολύ γνωστό.

Μία καινούργια πληροφορία που μας έρχεται από νέες έρευνες είναι ότι ορισμένα στελέχη του P. acnes τα συναντάμε μόνο στο ακνεϊκό δέρμα και όχι στο υγιές, γεγονός που μας οδηγεί στον συλλογισμό ότι δεν προκαλούν ακμή όλα τα είδη του P. acnes, αλλά μόνο ορισμένα στελέχη του. Σε κάθε περίπτωση, θεραπείες που εστιάζουν στη μείωση του πληθυσμού του και άρα την εξισορρόπηση του μικροβιώματος, αποτελούν πυλώνα για τη μη φαρμακευτική αντιμετώπιση της ακμής», σχολιάζει η Δρ. Αμαλία Τσιατούρα, Δερματολόγος – Αφροδισιολόγος, Επιστημονική Διευθύντρια της Cosmetic Derma Medicine.

«Για την ακμή υπάρχουν σήμερα αποτελεσματικές θεραπείες που εστιάζουν σε διαφορετικές πτυχές του προβλήματος: για παράδειγμα η πιο κλασική θεραπεία για την ακμή, ο δερματολογικός καθαρισμός, απομακρύνει το σμήγμα και τα νεκρά κύτταρα από τους πόρους, μειώνοντας έτσι την «τροφή» του P. Acnes.

Παράλληλα, θεραπείες όπως η φωτοδυναμική που είναι η κορυφαία επιλογή για την ενεργό ακμή, μειώνουν τον πληθυσμό του βακτηρίου εξισορροπώντας το μικροβίωμα και ενεργοποιώντας την ανάπλαση της επιδερμίδας, ενώ τα χημικά peeling, όπως το σαλικυλικό και το μανδελικό, δρουν συμπληρωματικά, επιτυγχάνοντας ανανέωση της εξωτερικής στιβάδας του δέρματος, μείωση των σημαδιών και των ουλών της ακμής.

Πρόκειται για θεραπείες μη επεμβατικές, ανώδυνες και δοκιμασμένες που συμβάλλουν στη διαχείριση ή την οριστική θεραπεία της ακμής, ανάλογα με την αιτία και την έκταση του προβλήματος», εξηγεί η δερματολόγος.

«Επειδή όμως είναι καλύτερα να προλαμβάνουμε παρά να θεραπεύουμε, κάθε πρόβλημα στο δέρμα, ακόμη και απλοί ερεθισμοί ή μερικά σπυράκια σε ένα δέρμα που μέχρι τώρα δεν είχε πρόβλημα, ίσως σημαίνει την αρχή μιας διαταραχής του μικροβιώματος. Η εξέταση από τον δερματολόγο μπορεί να δώσει πολύτιμες πληροφορίες για τη φροντίδα της επιδερμίδας και την αποκατάσταση της ισορροπίας του μικροβιώματος προτού όλο αυτό εξελιχθεί σε πραγματικό πρόβλημα», συμπληρώνει η ειδικός.

Διαβάστε επίσης

Επεκτείνεται ο χρόνος λειτουργίας των Ολοήμερων και των Θερινών Σχολείων

7 φράσεις που δεν πρέπει να πείτε στο παιδί σας

Επεκτείνεται ο χρόνος λειτουργίας των Ολοήμερων και των Θερινών Σχολείων

Την επέκταση του χρόνου λειτουργίας των Ολοήμερων και των Θερινών Σχολείων αποφάσισε το Υπουργείο Παιδείας. Συγκεκριμένα, όπως ανέφεραν εκπρόσωποι του Υπουργείου στην Κοινοβουλευτική Επιτροπή Παιδείας, η οποία συνήλθε την Τετάρτη για να συζητήσει τους Κανονισμούς της Δημοτικής Εκπαίδευσης, αποφασίστηκε η έναρξη των ολοήμερων σχολείων από τον Σεπτέμβριο και το κλείσιμό τους στα τέλη Ιουνίου, το άνοιγμα των θερινών σχολείων την πρώτη Δευτέρα μετά το κλείσιμο των κανονικών σχολείων και το κλείσιμό τους στα τέλη Ιουλίου. Ακόμη, κατοχυρώνεται ότι τα παιδιά με αναπηρία θα έχουν συνοδό κατά τους θερινούς μήνες.

Μετά από αυτές τις εξελίξεις, ολοκληρώθηκε η κατ’ άρθρον συζήτηση των κανονισμών της Δημοτικής Εκπαίδευσης και το θέμα θα οδηγηθεί στην Ολομέλεια της επόμενης εβδομάδας. Σε δηλώσεις τους μετά το τέλος της συνεδρίας της Επιτροπής, οι Βουλευτές εξέφρασαν την ικανοποίησή τους με τις αποφάσεις του Υπουργείου Παιδείας.

Ο Βουλευτής του ΔΗΚΟ, Πρόεδρος της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Παιδείας, Παύλος Μυλωνάς, αναφερόμενος στις αλλαγές στους κανονισμούς της Δημοτικής Εκπαίδευσης, είπε ότι οι πιο σημαντικές αποφάσεις είναι η απαγόρευση των κινητών τηλεφώνων, η αύξηση των Ολοήμερων Σχολείων, καθώς η παράταση του χρόνου με εκπαιδευτικό περιεχόμενο τα απογεύματα. «Έχουμε πετύχει πολλά στη Δημοτική Εκπαίδευση και απομένουν η Μέση και η Τεχνική Εκπαίδευση», πρόσθεσε.

Ο κ. Μυλωνάς συνεχάρη όλα τα μέλη της Επιτροπής Παιδείας που στήριξαν τις προσπάθειες «μακριά από κομματικές ατζέντες» και ευχαρίστησε το Υπουργείο Παιδείας (συμπεριλαμβανομένων της Υπουργού και των τεχνοκρατών) γιατί «λειτούργησαν με τρόπο που έφερε αποτελέσματα».

Ο Βουλευτής του ΔΗΣΥ, Πρόδρομος Αλαμπρίτης, συνεχάρη το Υπουργείο Παιδείας για την υλοποίηση κάποιων αιτημάτων που αφορούν τη βελτίωση της ποιότητας του Ολοήμερου Σχολείου. «Ενημερωθήκαμε επισήμως ότι φέτος το προαιρετικό ολοήμερο σχολείο θα λήξει με τη λήξη των μαθημάτων της σχολικής χρονιάς και ότι θα ξεκινήσει την τέταρτη Δευτέρα του Σεπτεμβρίου», σημείωσε, κάνοντας λόγο για «ένα βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση».

Εξέφρασε ακόμη την άποψη ότι το προαιρετικό ολοήμερο σχολείο μπορεί να ξεκινά με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, προσθέτοντας ότι η κατάργηση της αγοράς υπηρεσιών και μετατροπή σε συμβάσεις εργασίας συμβάλλουν στη σταθερότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού. Επιπλέον, ζήτησε την περαιτέρω στήριξη των Ολοήμερων και των Θερινών Σχολείων, τονίζοντας ότι είναι σημαντικό να επεκταθεί ο αριθμός των Ολοήμερων Σχολείων. «Πρέπει να δούμε τη σύνδεση του πρωινού με τον απογευματινό χρόνο, την αναβάθμιση των αναλυτικών προγραμμάτων και την επέκταση (σ.σ. του θεσμού του Ολοήμερου Σχολείου) και στον γυμνασιακό κύκλο», ανέφερε καταληκτικά.

Ο Βουλευτής του ΑΚΕΛ, Χρίστος Χριστοφίδης, εξέφρασε την ικανοποίηση και τη χαρά του επειδή οι προτάσεις που είχε καταθέσει στην προηγούμενη συνεδρία της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Παιδείας για να στηρίξει τους κανονισμούς Δημοτικής Εκπαίδευσης βρήκαν σχεδόν πλήρη ανταπόκριση από το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας (ΥΠΑΝ).

Ως αποτέλεσμα των προτάσεων του ΑΚΕΛ, συνέχισε, στους κανονισμούς Δημοτικής Εκπαίδευσης περιλαμβάνεται η έναρξη των ολοήμερων σχολείων από τον Σεπτέμβριο και το κλείσιμό τους στα τέλη Ιουνίου, το άνοιγμα των θερινών σχολείων την πρώτη Δευτέρα μετά το κλείσιμο των κανονικών σχολείων και το κλείσιμό τους στα τέλη Ιουλίου. Ακόμη, κατοχυρώνεται ότι τα παιδιά με αναπηρία θα έχουν συνοδό κατά τους θερινούς μήνες.

Επιπλέον, ο Βουλευτής του ΑΚΕΛ επεσήμανε ότι τα θερινά σχολεία δεν καλύπτουν τη μετάβαση των παιδιών από τη μια βαθμίδα εκπαίδευσης στην άλλη. Το κόστος σίτισης των παιδιών που καλύπτει το κράτος θα έπρεπε να ήταν μεγαλύτερο, δεδομένων του πληθωρισμού και της ακρίβειας, σημείωσε. Παράλληλα, ζήτησε να επεκταθεί η λειτουργία των θερινών σχολείου και τον Αύγουστο, ειδικά σε τουριστικές περιοχές, ενώ έθεσε και το ζήτημα του ενιαίου σχεδιασμού του Ολοήμερου Σχολείου και της επέκτασής του ταυτόχρονα με την επέκταση της υποχρεωτικής προδημοτικής εκπαίδευσης. Απαντώντας σε ερώτηση, είπε ότι το θέμα θα συζητηθεί στην Ολομέλεια της επόμενης εβδομάδας.

Ο Βουλευτής της ΕΔΕΚ, Ανδρέας Αποστόλου, ανέφερε ότι σε συνεργασία με την Υπουργό Παιδείας, επιτεύχθηκε η επέκταση της λειτουργίας του Ολοήμερου Σχολείου, το οποίο θα τελειώνει με τη λήξη της σχολικής χρονιάς. Όπως είπε, αυτό το μέτρο κοστολογείται πέραν του €1 εκατ.

Επιπρόσθετα, εξέφρασε τη χαρά του για την άμεση υλοποίηση της απόφασης από το Υπουργείο Παιδείας. Μετά την κατάργηση της αγοράς υπηρεσιών, πρόσθεσε, αποτελεί προτεραιότητα η επέκταση του Ολοήμερου σε άλλα σχολεία Προδημοτικής και Δημοτικής Εκπαίδευσης, καθώς και η ποιοτική αναβάθμιση του προγράμματος του Ολοήμερου Σχολείου.

Ο Βουλευτής της ΔΗΠΑ, Αλέκος Τρυφωνίδης, ανέφερε ότι το Ολοήμερο Σχολείο είναι ένας εξαιρετικά χρήσιμος θεσμός από εκπαιδευτικής άποψης αλλά και για τις οικογένειες και τους εργαζόμενους γονείς. «Ο θεσμός πρέπει να επεκταθεί, αλλά να εξεταστεί η ποιοτική και χρονική αναβάθμισή του, καθώς και η χρονική του επέκταση, ιδιαίτερα για τους γονείς της υπαίθρου», σημείωσε, προσθέτοντας ότι πρέπει να επεκταθεί και στις Τεχνικές Σχολές.

«Ως ΔΗΠΑ επικροτούμε τις προσπάθειες του Υπουργείου Παιδείας για αναβάθμιση του Ολοήμερου Σχολείου», είπε ο κ. Τρυφωνίδης, υποδεικνύοντας ότι πρέπει να συγκροτηθεί Εθνική Στρατηγική για τον πολλαπλασιασμό των γεννήσεων για να αντιμετωπιστεί η μάστιγα της μείωσης του πληθυσμού. «Το Ολοήμερο είναι κρίκος στην αλυσίδα για αντιμετώπιση του δημογραφικού προβλήματος της Κύπρου», τόνισε.

Ερώτηση Κάρουλλα για μαθητές με μεταναστευτική βιογραφία

Σε δηλώσεις του μετά το τέλος της συνεδρίας της Επιτροπής Παιδείας, ο Βουλευτής του ΔΗΣΥ, Γιώργος Κάρουλλας, ανέφερε ότι έθεσε το ζήτημα για το ενδεχόμενο μείωσης των παιδιών ανά τμήμα σε σχολεία με υψηλό ποσοστό παιδιών με μεταναστευτική βιογραφία, καθώς και για το ενδεχόμενο καλύτερης κατανομής παιδιών με μεταναστευτική βιογραφία.

«Αναμένουμε τις θέσεις και τον προγραμματισμό του Υπουργείου Παιδείας καθώς και την ενδεχόμενη λήψη αποφάσεων από το Υπουργικό Συμβούλιο», είπε. «Αποστείλαμε σχετική κοινοβουλευτική ερώτηση στον αρμόδιο Υπουργό και αναμένουμε απαντήσεις», κατέληξε.

Διαβάστε επίσης

7 φράσεις που δεν πρέπει να πείτε στο παιδί σας

Σορμπέ φράουλα: Σπιτικό ελαφρύ παγωτό για όλους!

7 φράσεις που δεν πρέπει να πείτε στο παιδί σας

Οι καθημερινές φράσεις που χρησιμοποιείτε για να επικοινωνήσετε με το παιδί σας, μπορεί να του κάνουν περισσότερο κακό παρά καλό.

Ίσως δεν χρησιμοποιείτε πλέον απαρχαιωμένα επιχειρήματα όπως «Μακάρι να ήσουν σαν την αδερφή σου», αλλά υπάρχουν λιγότερο προφανείς φράσεις που πρέπει να αποφύγετε για το καλό των παιδιών αλλά και το δικό σας:

«Πολύ καλή δουλειά»

Έρευνες έχουν δείξει ότι φράσεις όπως «Μπράβο» ή «Πολύ καλή δουλειά» οδηγούν το παιδί στην αναζήτηση της επιβεβαίωσης από τους γονείς και όχι στην προσωπική του ικανοποίηση. Κρατήστε τον έπαινο για ιδιαίτερες περιπτώσεις και προσπαθήστε να είστε όσο πιο συγκεκριμένοι μπορείτε. Αντί για «Πολύ ωραία η ζωγραφιά που ετοίμασες», δοκιμάστε να πείτε «Μου αρέσει ο τρόπος που σχεδίασες αυτό το καραβάκι».

«Χρειάζεσαι περισσότερη εξάσκηση»

Είναι αλήθεια ότι όσο περισσότερο χρόνο αφιερώνει το παιδί σας σε μια δραστηριότητα, τόσο περισσότερο θα αυξηθούν οι ικανότητες του. Ωστόσο, αυτή η φράση μπορεί να προκαλέσει πίεση στα παιδιά προκειμένου να φανούν αντάξιοι των περιστάσεων. Επιπλέον, στέλνει το μήνυμα ότι αν κάνουν λάθη σημαίνει ότι δεν έχουν εξασκηθεί αρκετά σκληρά.

«Όλα είναι εντάξει»

Όταν το παιδί σας ξεσπάει σε κλάματα λόγω ενός επιπόλαιου τραυματισμού, το μητρικό ένστικτο σας λέει να το διαβεβαιώσετε ότι όλα είναι εντάξει. Αυτό μπορεί να κάνει το παιδί να αισθανθεί χειρότερα. Ως γονείς πρέπει να το βοηθήσετε να κατανοήσει και να αντιμετωπίσει τα συναισθήματά του και όχι να μειώσετε τη σοβαρότητα των γεγονότων. Δοκιμάστε να το αγκαλιάσετε συμπονετικά, αναγνωρίζοντας το πρόβλημά του, και ρωτήστε το αν τυχόν χρειάζεται έναν επίδεσμο.

«Πρέπει να βιαστείς»

Κάθε πρωί αγωνίζεστε να πείσετε τα παιδιά σας να ετοιμαστούν και να φάνε το πρωινό τους για να φύγουν για το σχολείο. Τα παιδιά έχουν τους δικούς τους ρυθμούς. Όταν τους λέτε να βιαστούν, τους δημιουργείτε επιπλέον άγχος, με αποτέλεσμα να καθυστερούν ακόμα περισσότερο. Μαλακώστε το ύφος σας λέγοντάς τους «Ας βιαστούμε», το οποίο δείχνει ότι είστε στο ίδιο «στρατόπεδο». Μπορείτε επίσης να επισπεύσετε τη διαδικασία της προετοιμασίας μέσω του παιχνιδιού π.χ. λέγοντας: «Ας δούμε ποιος θα βάλει πρώτος το παντελόνι του».

«Δεν έχουμε χρήματα»

Είναι εύκολο να χρησιμοποιήσετε αυτή τη φράση όταν το παιδί σας ικετεύει για την αγορά ενός παιχνιδιού. Όμως, με αυτόν τον τρόπο στέλνετε το μήνυμα ότι δεν έχετε τον έλεγχο των οικονομικών σας, γεγονός το οποίο μπορεί να είναι τρομακτικό για τα παιδιά. Διαλέξτε έναν εναλλακτικό τρόπο για να μεταφέρετε την ίδια ιδέα στο παιδί, όπως «Δεν πρόκειται να αγοράσουμε αυτό το παιχνίδι, επειδή πρέπει να ξοδέψουμε τα χρήματα μας για πιο σημαντικά πράγματα». Επιπλέον, είναι μια πολύ καλή ευκαιρία να ξεκινήσετε μια συζήτηση σχετικά με τον προϋπολογισμό και τη διαχείριση των χρημάτων.

«Μη μιλάς σε αγνώστους»

Η λέξη «άγνωστος» είναι δύσκολο να κατανοηθεί από τα παιδιά, αφού δεν μπορούν να θεωρήσουν κάποιον εντελώς ξένο εάν τους συμπεριφερθεί με ωραίο τρόπο. Επιπλέον, τα παιδιά μπορεί να πάρουν λάθος μήνυμα και να διστάσουν να ζητήσουν βοήθεια από έναν αστυνομικό όταν βρεθούν σε ανάγκη. Δοκιμάστε να δημιουργήσετε σενάρια του τύπου «Τι θα έκανες αν ένας άνθρωπος σου πρόσφερε γλυκά ή μια βόλτα στο πάρκο;» και στη συνέχεια εξηγήστε στο παιδί τί πρέπει να κάνει για να δράσει σωστά. Επίσης, έχετε κατά νου ότι στις περισσότερες περιπτώσεις παιδικών απαγωγών εμπλέκεται κάποιος που ήδη γνωρίζει το παιδί.

«Άσε με να σε βοηθήσω»

Όταν το παιδί σας προσπαθεί να χτίσει ένα πύργο από τουβλάκια ή να ολοκληρώσει ένα παζλ, είναι φυσικό να θέλετε να του δώσετε ένα χέρι βοηθείας. Ωστόσο, μην σπεύσετε πολύ σύντομα να το βοηθήσετε, γιατί υπάρχει κίνδυνος να υπονομεύσετε την ανεξαρτησία του και κάθε φορά να αναζητά την πολύτιμη βοήθειά σας. Αντιθέτως, κάντε του καθοδηγητικές ερωτήσεις για να το βοηθήσετε στην επίλυση του προβλήματος. Για παράδειγμα ρωτήστε: «Νομίζεις ότι το μεγάλο κομμάτι ή το μικρό πρέπει να πάει στο κάτω μέρος; Ας το δοκιμάσουμε!».

Διαβάστε επίσης

Τα χρώματα που μας χαλαρώνουν, και αυτά που μας γεμίζουν ενέργεια και αποφασιστικότητα

Η Φιλαρμονική Δήμου Πάφου και το Πετρίδειο Ίδρυμα ενώνουν δυνάμεις για ένα αξέχαστο Jukebox Εμπειρία

Τα χρώματα που μας χαλαρώνουν, και αυτά που μας γεμίζουν ενέργεια και αποφασιστικότητα

Ως γνωστό τα χρώματα συμβάλλουν ιδιαίτερα στην ψυχική μας υγεία και διάθεση. Δείτε λοιπόν ποιο να διαλέξετε ανάλογα με το πώς νοιώθετε.

Κόκκινο για δράση: το φυσικό τονωτικό του οργανισμού μας. Βάζει φωτιά στο μυαλό, την καρδιά και το σώμα μας.

Πορτοκαλί, το αντικαταθλιπτικό: βελτιώνει την ψυχική μας υγεία, απελευθερώνει το πνεύμα και βοηθά να εμπνευστούμε λύσεις κι αποτελεσματικές ιδέες.

Γαλάζιο για ηρεμία: θυμίζει θάλασσα, θυμίζει ουρανό κι έτσι το σώμα αντιδρά θετικά με γαλήνια αποτελέσματα. Κατά συνέπεια ηρεμούμε και η λύση στα προβλήματα, εμφανίζεται ως εκ θαύματος στο μυαλό μας.

Κίτρινο για αυτογνωσία: αποβάλλει τις αρνητικές σκέψεις και τις φοβίες. Ευνοεί την αυτογνωσία, την αυτοκριτική και την αυτοεκτίμηση.

Ανάλογα λοιπόν με τις ανάγκες και τις επιθυμίες σας, εστιάστε κάθε φορά σε αντικείμενα ή σε μεγάλες επιφάνειες με το αντίστοιχο χρώμα.

Διαβάστε επίσης

Η Φιλαρμονική Δήμου Πάφου και το Πετρίδειο Ίδρυμα ενώνουν δυνάμεις για ένα αξέχαστο Jukebox Εμπειρία

Η Φιλαρμονική Δήμου Πάφου και το Πετρίδειο Ίδρυμα ενώνουν δυνάμεις για ένα αξέχαστο Jukebox Εμπειρία

Είναι το παιδί μου τεμπέλικο ή έχει μαθησιακές δυσκολίες;

Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορεί να απογοητευτούν όταν ένα φαινομενικά ικανό παιδί υστερεί ακαδημαϊκά. Οι γονείς συχνά επαινούν το παιδί τους και αποδίδουν την κακή ακαδημαϊκή πορεία στην έλλειψη φροντίδας ή την έλλειψη κινήτρου για σχολική εργασία. Πώς μπορείτε να προσδιορίσετε αν ένα παιδί δεν κάνει απλά ό,τι καλύτερο μπορεί (για οποιονδήποτε λόγο) ή έχει μαθησιακή δυσκολία;

Από τις Μαρία Γκουγκούμη, Ψυχολόγος – Ειδική Παιδαγωγός & Αργυρώ Καραμπά, Θεραπεύτρια Λόγου & Ομιλίας

Σημάδια ότι ένα παιδί μπορεί να έχει μαθησιακή δυσκολία

Πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έχουν μέση ή άνω του μέσου όρου νοημοσύνη, όπως μετράται με γνωστικό τεστ (IQ). Μπορούν να είναι πολύ δημιουργικά και έχουν μοναδικά ταλέντα. Δυστυχώς, πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες χαρακτηρίζονται ως “τεμπέληδες” επειδή αποφεύγουν ή αρνούνται να κάνουν τα μαθήματά τους. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος επεξεργάζεται τις πληροφορίες με διαφορετικούς τρόπους και με διαφορετικές ταχύτητες. Τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες επεξεργάζονται τις πληροφορίες διαφορετικά από τους άλλους. Για παράδειγμα, τα παιδιά με χαμηλή οπτική επεξεργασία μπορεί να φαίνονται απρόθυμα να διαβάσουν ή να ολοκληρώσουν γραπτές εργασίες. Όσοι έχουν δυσκολία επεξεργασίας ακουστικών πληροφοριών μπορεί να έχουν δυσκολία να μάθουν να μιλούν ή να καταλαβαίνουν την ομιλούμενη γλώσσα και ως εκ τούτου, αγωνίζονται να ακολουθούν οδηγίες ή να ανακαλούν πληροφορίες.

Σημάδια έγκαιρης προειδοποίησης για μαθησιακές δυσκολίες

Υπάρχουν αποκαλυπτικά σημάδια ότι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να είναι σε επιφυλακή για τον έγκαιρο εντοπισμό μαθησιακών δυσκολιών:

· Αδιάκοπη προσπάθεια σε ακαδημαϊκές επιδόσεις τους από τάξη σε τάξη, σε σύγκριση με τους συμμαθητές τους.
· Ένα οικογενειακό ιστορικό με μαθησιακές δυσκολίες ή καθυστέρησης λόγου.
· Απογοήτευση, αποφυγή ή οποιαδήποτε άλλη συμπεριφορική αντίδραση, ειδικά για τις ακαδημαϊκές καταστάσεις.
· Δυσκολία στην ομιλία και τις γλωσσικές δεξιότητες. Η καθυστέρηση στην ομιλία μπορεί να είναι ένα προειδοποιητικό σημάδι μαθησιακής δυσκολίας.
· Δυσκολεύεται να θυμηθεί λεπτομέρειες από μια ιστορία που διαβάζει.
· Δυσκολία αποτύπωσης ιδεών στο γραπτό λόγο ή ακόμη και στον προφορικό λόγο.
· Ανάμειξη της σειράς των γραμμάτων ή λέξεων κατά τη σύνταξη ή την ομιλία.

Διάγνωση μαθησιακών δυσκολιών

Πολλά εκπαιδευτικά συστήματα συστήνουν ένα μοντέλο τύπου «περιμένετε και θα δούμε». Αν υποψιάζεστε ότι ένα παιδί έχει μαθησιακή δυσκολία, αναλάβετε δράση αμέσως. Η διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών απαιτεί μια τυπική διαδικασία αξιολόγησης των δυνατοτήτων και των αδυναμιών του παιδιού. Οι γονείς από την πλευρά τους καλούνται να μάθουν όσες περισσότερες πληροφορίες μπορούν για τη μαθησιακή δυσκολία των παιδιών τους. Συστήνεται η προσέγγιση άλλων γονέων ή ομάδων υποστήριξης που ασχολούνται με παρόμοιες προκλήσεις, δεδομένου ότι μπορεί να είναι εξαιρετικές πηγές πληροφόρησης και υποστήριξης.

Διαβάστε επίσης

Βράβευση μαθητών που διακρίθηκαν στον διαγωνισμό «Βιβλιοδρομίες 2023»

«Υιοθετήστε» μια οικογένεια το Πάσχα

Βράβευση μαθητών που διακρίθηκαν στον διαγωνισμό «Βιβλιοδρομίες 2023»

Εκδήλωση κατά την οποία απονεμήθηκαν βραβεία στους μαθητές και στις μαθήτριες που διακρίθηκαν στον πανελλήνιο διαγωνισμό ανάγνωσης παιδικού λογοτεχνικού βιβλίου «Βιβλιοδρομίες 2023» διοργανώθηκε από τη Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας το πρωί της Τρίτης.

Διακρίθηκαν οι μαθητές και μαθήτριες Αντρέας Γαβριήλ, Φίλιππος Ράσπας, Ιωάννης Καλέτσιος (Δημοτικό Σχολείο Δροσιάς (ΚΒ) – Μιχαλάκης Παρίδης), Ανθή Χατζηττοφή (Δημοτικό Σχολείο Αγίου Βασιλείου (ΚΒ)), Γεωργία Φραγκούς και Νερέα Ορτέγκα (Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ΄ (ΚΒ) – Τσίρειο).

Όπως αναφέρεται σε ανακοίνωση του Υπουργείου, η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων του Υπουργείου. Το πρόγραμμα περιλάμβανε σύντομο αφιέρωμα στη Διεθνή Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, χαιρετισμό από τον Διευθυντή Δημοτικής Εκπαίδευσης, δρα Μάριο Στυλιανίδη και καλλιτεχνικό πρόγραμμα από μαθητές και μαθήτριες της Ε΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Μαμμάρων. Στη συνέχεια, απονεμήθηκαν τα βραβεία στους διακριθέντες μαθητές και στις διακριθείσες μαθήτριες. Τα βραβεία απένειμε ο Διευθυντής Δημοτικής Εκπαίδευσης.

Σημειώνεται ότι στον διαγωνισμό «Βιβλιοδρομίες 2023» με θέμα «Περιβαλλοντική Καταστροφή», συμμετείχαν μαθητές και μαθήτριες Δ΄, Ε΄ και Στ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου. Μέσα από τη θεματική ενότητα του διαγωνισμού, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αποκτήσουν γνώση και να κατανοήσουν ότι το φυσικό περιβάλλον είναι η πηγή της ζωής μας και το κοινό μας σπίτι και γι’ αυτό οφείλουμε να το προστατεύουμε.

Στον χαιρετισμό του ο Διευθυντής Δημοτικής Εκπαίδευσης επεσήμανε ότι τόσο η στοχευμένη διδασκαλία λογοτεχνικών κειμένων στην τάξη, όσο και η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας ευρύτερα, αποτελούν σημαντικούς άξονες για την υλοποίηση του διαχρονικού στόχου της εκπαίδευσης, που είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Τόνισε ότι η εξοικείωση του παιδιού με τον γραπτό λόγο (σε έντυπη ή ψηφιακή μορφή) οδηγεί στην ανάπτυξη του γραμματισμού (κειμενικού, εικονογραφικού και πολιτισμικού).

Τέλος, ο δρ Στυλιανίδης συνεχάρη όλα τα παιδιά για τη συμμετοχή, τον ενθουσιασμό και τη συνειδητή επιλογή τους να αφιερώσουν μέρος του ελεύθερου χρόνου τους στην ανάγνωση λογοτεχνικών βιβλίων και ευχήθηκε να συνεχίσουν την ενασχόλησή τους με τη λογοτεχνία.

Διαβάστε επίσης

«Υιοθετήστε» μια οικογένεια το Πάσχα

Παγκόσμια ημέρα ευαισθητοποίησης για τον αυτισμό: Γνωρίζετε τι είναι;