Συντάκτης: Κωνσταντίνα Ντουντούμη

Τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους “βασίλειο των ζώων” στο εργαστήρι της Λεβεντείου Πινακοθήκης (από 6/2)

To Coco_Κέντρο Δημιουργικής Απασχόλησης, σε συνεργασία με την εικαστικό Ιωάννα Φιλίππου, προσφέρει κάθε Δευτέρα στους μικρούς του φίλους ένα μοναδικό εργαστήριο τέχνης, για να περάσουν ένα όμορφο απόγευμα γεμάτο δημιουργία και πολλή φαντασία. Με τη βοήθεια της Ιωάννας, τα παιδιά θα εξερευνήσουν τις διάφορες θεματικές που έχει επιλέξει η καλλιτέχνις μέσα από τους πίνακες της Λεβεντείου Πινακοθήκης και μαζί θα φτιάξουν όμορφες δημιουργίες εμπνευσμένες από τα βιώματά τους στο Μουσείο.

Ημερομηνίες & Θέμα
6, 13, 20 Φεβρουαρίου 2017 – Το βασίλειο των ζώων

Ημέρα: Δευτέρα
Ώρα: 15:30-17:00
Ηλικίες: 4-6
Κόστος: 50 ευρώ / 40 ευρώ για τα μέλη της Λεβεντείου Πινακοθήκης

Δηλώσεις συμμετοχής στο education@leventisgallery.org ή στο τηλέφωνο 22668838 (Εκπαιδευτικά Προγράμματα & Ξεναγήσεις), Δευτέρα-Παρασκευή, 10:00-13:00 & 13:30-16:00.

Περιορισμένος αριθμός θέσεων
Λεβέντειος Πινακοθήκη
Λεωνίδου 5, Λευκωσία, Λευκωσία 1097, Κύπρος
22668838

Κανονικά στις τάξεις τους οι μαθητές λυκείων και τεχνικών σχολών μετά την αναστολή εξαγγελθέντων μέτρων

Ανέστειλε τα εξαγγελθέντα για σήμερα μέτρα, που καλούσαν τους μαθητές λυκείων και τεχνικών σχολών να κατέλθουν σε δίωρη αποχή από τα μαθήματά τους, η Παγκύπρια Συνομοσπονδία Ομοσπονδιών Συνδέσμων Γονέων και Κηδεμόνων Δημόσιων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, και καλεί τους μαθητές να παραμείνουν στις τάξεις τους και στα μαθήματά τους.

Σύμφωνα με ανακοίνωση της Συνομοσπονδίας, οι οργανωμένοι γονείς, έχοντας πλήρη συναίσθηση της ευθύνης που τους βαραίνει δεν έχουν άλλα περιθώρια από το να αναστείλουν τα μέτρα. ‘Οπως αναφέρεται, τα εξαγγελθέντα για σήμερα μέτρα αναστέλλονται και οι μαθητές καλούνται να παραμείνουν στις τάξεις τους και στα μαθήματά τους.

Η προηγούμενη ανακοίνωση των γονιών καλούσε τα παιδιά να απέχουν για δύο ώρες από τα μαθήματά τους, αλλά να παραμείνουν στα σχολεία τους, γιατί σκοπός ήταν η ουσιαστική διαμαρτυρία, και όχι η απώλεια περαιτέρω πολύτιμου διδακτικού χρόνου.

Η Παγκύπρια Συνομοσπονδία, αναφέρει στην ανακοίνωση της, ότι συνεχίζει να κρίνει αναγκαία την αναβολή της ψήφισης της πρόνοιας για εξετάσεις ανά τετράμηνο για εύλογο χρονικό διάστημα, ώστε να δοθεί χρόνος στο διάλογο που θα επιτρέψει την ορθή εφαρμογή της πρότασης και καλεί το Υπουργείο Παιδείας και τη Βουλή να δώσουν τον απαραίτητο χρόνο ώστε όλοι μαζί με νηφαλιότητα να πράξουν το καλύτερο δυνατό για ένα καλύτερο μέλλον για τα παιδιά και το Δημόσιο Σχολείο.

Σε δηλώσεις του το πρωί στο ραδιόφωνο του ΡΙΚ, ο πρόεδρος των Συνδέσμος Γονέων ανέφερε πως οι οργανωμένοι γονείς θεωρούν πως οι μαθητές δεν πρέπει να φύγουν από τα σχολεία μετά την τέταρτη περίοδο. Ωστόσο, επιμένουν πως ο υπουργός Παιδείας πρέπει να αναβάλλει για τρεις μήνες τη συζήτηση και της ψήφιση στη Βουλή της πρόνοιας για εξετάσεις ανά τετράμηνο.

Από την πλευρά του ο πρόεδρος της ΠΣΕΜ, Ζαφείρης Δημητρίου, δήλωσε ότι η αποχή των μαθητών θα γίνει, καθώς στόχος είναι να δείξουν μία ημέρα πριν την ψήφιση στη Βουλή των κανονισμών το μαθητικό κίνημα είναι δύυνατό κι ενωμένο. Πάντως δεν διευκρίνισε εάν τελικά οι μαθητές απέχουν μόνο για δύο διδακτικές ώρες (τρίτη και τέταρτη περίοδο) ή εάν θα αποχωρήσουν από τα σχολεία μετά την τέταρτη περίοδο.

Μπορεί να είμαι έγκυος έστω κι αν το τεστ εγκυμοσύνης που έκανα ήταν αρνητικό;

Ναι, υπάρχει πιθανότητα να είστε έγκυος έστω κι αν πήρατε τεστ εγκυμοσύνης στο σπίτι και ήταν αρνητικό. Ενώ το κάθε τεστ εγκυμοσύνης ξεκαθαρίζει πότε είναι η καλύτερη στιγμή να πάρετε το τεστ, τα συνηθισμένα τεστ εγκυμοσύνης δεν παρέχουν ακριβή αποτελέσματα μέχρι τουλάχιστον δέκα με δεκατέσσερις μέρες μετά τη μη προστατευμένη σεξουαλική επαφή. Αν πήρατε αρνητικό αποτέλεσμα αλλά η περίοδος σας ακόμη να ξεκινήσει, θα πρέπει να επισκεφθείτε τον γιατρό σας για εξετάσεις.

 

Ιατρικό Κέντρο Μητέρα και Παιδί
Πηνελόπης Δέλτα 9-11 (Πάροδος Καρπενησίου), Λευκωσία 1076, Κύπρος
+35722376630

Παγκύπριες Εξετάσεις 2017: Από τις 17 Φεβρουαρίου μέχρι τις 2 Μαρτίου η υποβολή αιτήσεων

Η υποβολή αιτήσεων για συμμετοχή στις Παγκύπριες Εξετάσεις θα γίνεται από την Παρασκευή, 17 Φεβρουαρίου μέχρι και την Πέμπτη, 2 Μαρτίου , αναφέρει, σε ανακοίνωσή του το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Μετά την παρέλευση της καθορισμένης προθεσμίας, η Υπηρεσία Εξετάσεων θα επιτρέψει μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις την εκπρόθεσμη υποβολή ή τροποποίηση αιτήσεων, κατόπιν υποβολής πλήρως αιτιολογημένου αιτήματος από τον υποψήφιο, μέχρι τις 6/3/2017 και ώρα 3:00 μμ, στην Προϊστάμενη της Υπηρεσίας Εξετάσεων και έγκρισής του.

Η υποβολή ή τροποποίηση των εγκεκριμένων αιτήσεων θα γίνεται στα γραφεία της Υπηρεσίας Εξετάσεων στο Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, από τον ίδιο τον υποψήφιο ή άλλο εξουσιοδοτημένο άτομο. Όπως αναφέρει το Υπουργείο Παιδείας, μετά την παρέλευση και της προθεσμίας αυτής, δεν θα επιτρέπεται καμία υποβολή ή τροποποίηση αιτήσεων.

Οι τελειόφοιτοι μαθητές Δημόσιων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης (μαθητές/τριες Γ΄ Λυκείου Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης) θα υποβάλουν την αίτησή τους στο Κέντρο Συγκέντρωσης Αιτήσεων (ΚΣΑ) του Σχολείου τους, σύμφωνα με διευθετήσεις που θα καθοριστούν από τη Διεύθυνση του κάθε Σχολείου, ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή λειτουργία του Σχολείου. Νοείται ότι όλοι οι τελειόφοιτοι πρέπει να υποβάλουν αίτηση, ακόμη κι αν ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν στις Παγκύπριες Εξετάσεις μόνο για σκοπούς απόλυσης.

Όλοι οι απόφοιτοι προηγούμενων χρόνων, καθώς και οι τελειόφοιτοι Ιδιωτικών Σχολείων, Δημόσιων Εσπερινών Λυκείων και Δημόσιων Εσπερινών Τεχνικών Σχολών, θα πρέπει να υποβάλουν τις αιτήσεις τους ταχυδρομικώς, από την Παρασκευή, 17 Φεβρουαρίου μέχρι και την Πέμπτη, 2 Μαρτίου 2017 (ημερομηνία με ευκρινή σφραγίδα ταχυδρομείου), με συστημένη επιστολή στη διεύθυνση: Υπηρεσία Εξετάσεων, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, Γωνία Κίμωνος – Θουκυδίδη, 1434 Λευκωσία.

Αιτήσεις με ημερομηνία ταχυδρομείου μεταγενέστερη από τις 2/3/2017, δεν θα γίνονται δεκτές.

Υποψήφιοι οι οποίοι διαμένουν στο εξωτερικό, μπορούν να υποβάλουν την αίτηση συμμετοχής στις Παγκύπριες Εξετάσεις 2017 σε έντυπη μορφή μέσω ταχυδρομείου, από 17 Φεβρουαρίου μέχρι 2 Μαρτίου 2017 (ημερομηνία με ευκρινή σφραγίδα ταχυδρομείου) στην πιο πάνω διεύθυνση, ενώ ο υποψήφιος έχει την υποχρέωση να αποστείλει και με τηλεομοιότυπο (00357 22427562) στην Υπηρεσία Εξετάσεων την αίτησή του μέχρι και την Παρασκευή, 3 Μαρτίου 2017.

Το Υπουργείο αναφέρει ότι οποιαδήποτε λάθη στη συμπλήρωση της αίτησης βαρύνουν τον υποψήφιο, ο οποίος με την υπογραφή του επικυρώνει την ορθότητα των επιλογών του.

Οι υποψήφιοι καταβάλλουν τέλη για να συμμετέχουν στις Παγκύπριες Εξετάσεις για σκοπούς πρόσβασης στα Ανώτερα και Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΑΕΙ) της Κύπρου και της Ελλάδας, τα οποία καθορίζονται για το 2017 σε €25.00 για κάθε εξεταζόμενο μάθημα πρόσβασης. Για την εξέταση της Πρακτικής Δοκιμασίας το τέλος εξέτασης ανέρχεται στα €50.00.

Όλες οι πληροφορίες που αφορούν τις Παγκύπριες Εξετάσεις 2017 (Πρόγραμμα Εξετάσεων, προϋποθέσεις πρόσβασης ανά Επιστημονικό Πεδίο, έντυπες αιτήσεις, εξεταστέα ύλη και δειγματικά εξεταστικά δοκίμια) δημοσιεύονται στον Οδηγό Παγκύπριων Εξετάσεων 2017, που διατίθεται στην αποθήκη του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, στα βιβλιοπωλεία και στην ιστοσελίδα της Υπηρεσίας Εξετάσεων: http://www.moec.gov.cy/ypexams .

Το Υπουργείο αναφέρει ότι για περισσότερες πληροφορίες ή διευκρινίσεις οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επικοινωνούν με την Υπηρεσία Εξετάσεων στο τηλέφωνο 22806360 ή την Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής στο τηλέφωνο 22800931.

Η Υπηρεσία Εξετάσεων, μετά τη μηχανογράφηση και τον έλεγχο των αιτήσεων, θα αποστείλει αντίγραφο του επίσημου μηχανογραφικού δελτίου στους υποψηφίους των πιο πάνω κατηγοριών μόνον και το Υπουργείο Παιδείας καλεί τους υποψήφιους που δεν θα έχουν παραλάβει ταχυδρομικώς αντίγραφο μηχανογραφικού δελτίου μέχρι την Πέμπτη, 6/4/2017, όπως επικοινωνήσουν με την Υπηρεσία Εξετάσεων στο τηλέφωνο 22806360.

Κανένα παιδί δεν βελτίωσε το σωματικό του βάρος επειδή του είπε η μητέρα του ότι είναι χοντρό

Στο πλαίσιο των διακρίσεων που έχουμε όλοι στο μυαλό μας μεταξύ ανθρώπων με φυσιολογικό σωματικό βάρος και υπέρβαρων ή παχύσαρκων ανθρώπων, μεταδίδουμε αυτή την διάκριση και στα παιδιά. Δεν είναι έμφυτη και τα παιδιά συνηθίζουν να αξιολογούν τον εαυτό τους μέσα από τα μάτια των γονιών τους και του περιβάλλοντός τους. Μην είστε εσείς λοιπόν αυτοί που θα τους εμφυσήσουν την αυτοαξιολόγηση ανάλογα με το σωματικό βάρος.

Όλα αυτά έρχεται να τα αναδείξει μια πρόσφατη μελέτη που δημοσιεύτηκε στο επιστημονικό περιοδικό JAMA pediatrics. Οι ερευνητές παρατήρησαν τις διαφορές μεταξύ οικογενειών που οι γονείς μιλούσαν στα παιδιά τους για την διατροφή τους με γνώμονα το σωματικό τους βάρος και οικογενειών που οι γονείς μιλούσαν για υγιεινή διατροφή στα παιδιά τους αλλά απέφευγαν να κρίνουν το σωματικό τους βάρος. Κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά που δέχονται παρατηρήσεις από τους γονείς τους για το βάρος τους είναι πιο πιθανό να αναπτύξουν διατροφικές διαταραχές ή ανθυγιεινές συνήθειες που σχετίζονται με ακραίες δίαιτες.

Ο Dr. Dyan Hes, παιδίατρος που συμμετείχε στην μελέτη, συμβουλεύει τους γονείς να αποφεύγουν να συζητούν την εξωτερική εμφάνιση ή το σωματικό βάρος των παιδιών τους ή να τους θέτουν σε σύγκριση με συνομήλικους τους. Είναι σημαντικό να ενθαρρύνετε τα παιδιά να είναι υγιή, να υιοθετούν καλές συνήθειες διατροφής και άσκησης άσχετα με το βάρος τους. Ένας δημιουργικός τρόπος είναι να τους θέσετε στόχο κάποιο παιχνίδι ή μια βόλτα. Για παράδειγμα: «θέλεις να ανεβούμε στο τάδε βουνό ή να κάνουμε βαρκάδα στις καλοκαιρινές διακοπές; Χρειάζεται να είμαστε δυνατοί, να τρώμε πολλά φρούτα και λαχανικά, ολικής άλεσης για να μπορούμε να κάνουμε κάτι τέτοιο…»

Αντίστοιχα, αν τα παιδιά σας ασχολούνται με κάποιο άθλημα, μπορείτε να τα παροτρύνετε να καταναλώσουν πιο θρεπτικά τρόφιμα, για να είναι καλύτεροι στην ομάδα τους!
Σίγουρα η καλή διατροφική συμπεριφορά και η επαρκής φυσική δραστηριότητα είναι το παράδειγμα που χρειάζεται να δώσετε και οι ίδιοι στα παιδιά σας. Μην ξεχνάτε ότι ένα υγιές σώμα θα είναι ένα από τα καλύτερα εφόδια που μπορείτε να τους προμηθεύσετε.
​
Ειρήνη Χριστάκη MSc, PhDc
Κλινική Διαιτολόγος- Διατροφολόγος
Υποψήφια Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Αθήνας

Γνωρίζετε γιατί ο Φεβρουάριος έχει 28 ημέρες;

Αναρωτηθήκατε ποτέ γιατί ο Φεβρουάριος έχει 28 ημέρες και όχι 30; Ο λόγος λοιπόν που ο Φεβρουάριος έχει τόσο λίγες ημέρες, είναι επειδή είναι ο τελευταίος μήνας του χρόνου! Κι έτσι πολύ απλά, σε αυτόν είναι οι υπόλοιπες ημέρες που περισσεύουν από τις 365 ημέρες του χρόνου!

Ο Ιανουάριος και ο Φεβρουάριος δεν υπήρχαν παλιά. Ο πρώτος μήνας που ξεκινούσε το έτος ήταν ο Μάρτιος και ο τελευταίος ήταν ο Δεκέμβριος. Ήταν οι 10 παραγωγικοί μήνες, αλλά από κει και πέρα, περίσσευαν άγριες χειμερινές ημέρες τις οποίες δεν τις εντάσσανε σε κάποιους μήνες, μιας και ήταν ημέρες μη παραγωγικές. Όμως κάποια στιγμή, αυτό δεν μπορούσε να συνεχίσει έτσι με τις “ξεκρέμαστες” μέρες κι έτσι δημιούργησαν τον Ιανουάριο και τον Φεβρουάριο με τις υπολοιπόμενες αυτές ημέρες.

Η αυτοκρατορική εξήγηση

Ο Φεβρουάριος είναι ο μικρότερος μήνας του χρόνου όχι μόνο για αριθμητικούς αλλά και για… αυτοκρατορικούς λόγους. Ούτε λίγο ούτε πολύ για όλα φταίει ο Ιούλιος Καίσαρ. Γιατί μπορεί το 365 να μη διαιρείται ακριβώς διά του 12, ωστόσο η αρχική σκέψη των αστρονόμων οι οποίοι δημιούργησαν το Ρωμαϊκό ημερολόγιο ήταν να υπάρχουν επτά μήνες με 30 ημέρες και πέντε με 31. Μόνο που όταν άρχισαν να δίνουν ονόματα στους μήνες το θέμα έγινε περίπλοκο…

Οταν ο Ιούλιος Καίσαρ επέστρεψε θριαμβευτής στη Ρώμη το 46 π.Χ., ανάμεσα στα θέματα τα οποία έπρεπε να ρυθμίσει ήταν και η μέτρηση του χρόνου. Ως τότε οι Ρωμαίοι χρησιμοποιούσαν ένα ημερολογιακό σύστημα που είχε μεν 12 μήνες, αλλά στο οποίο από καιρού εις καιρόν έπρεπε να προστίθενται ημέρες ή και μήνες έτσι ώστε αυτό να διατηρείται σε συμφωνία με τις εποχές. Την ευθύνη για την παρεμβολή των ημερών είχαν οι ιερείς.

Αλλά ο απολυταρχισμός των ιερέων, οι οποίοι άλλοτε αύξαναν το μήκος του έτους προκειμένου να παραμένουν στην εξουσία οι ευνοούμενοί τους συγκλητικοί και άλλοτε το μείωναν ώστε να τελειώνει γρήγορα η θητεία των αντιπάλων τους, είχαν καταστήσει το υπάρχον ημερολογιακό σύστημα μη λειτουργικό. Είναι χαρακτηριστικό ότι το έτος 46 π.Χ. διήρκεσε 445 ημέρες, δεδομένου ότι αναγκάστηκαν να προστεθούν τόσες ημέρες ώστε αυτό να ευθυγραμμιστεί με την εαρινή ισημερία. Ο Καίσαρ ονόμασε αυτό το έτος ultimus annus confusionis (τελευταίο έτος σύγχυσης) και κάλεσε τους καλύτερους φιλοσόφους και μαθηματικούς της εποχής προκειμένου να δημιουργηθεί το νέο ημερολόγιο.

Ανάμεσα στους προσκεκλημένους του αυτοκράτορα ήταν και ο Σωσιγένης, αλεξανδρινός αστρονόμος, τον οποίο ο Καίσαρ είχε γνωρίσει στο παλάτι της Κλεοπάτρας και με τον οποίο είχε συζητήσει τις πιθανές μετατροπές του ημερολογιακού συστήματος. Μετά από εισήγηση του Σωσιγένη αποφασίστηκε να υιοθετηθεί το ημερολόγιο του Πτολεμαίου Γ’, σύμφωνα με το οποίο ένα έτος 365 ημερών ίσχυε για τρία χρόνια και στη συνέχεια υπήρχε ένα έτος με 366 ημέρες. Και ενώ όλα τα προβλήματα φάνηκαν να λύνονται, δημιουργήθηκαν καινούργια όταν έπρεπε να δοθούν ονόματα στους μήνες. Ο πρώτος μήνας του έτους ήταν ο Μάρτιος, αφιερωμένος στον θεό του πολέμου, ο οποίος όμως συμβόλιζε και τις δυνάμεις της φύσης. Ετσι μια σειρά από γιορτές αφιερωμένες σε αυτόν ήταν προγραμματισμένες για να γιορταστεί ο ερχομός της άνοιξης. Προφανώς ο πρώτος μήνας του έτους δεν μπορούσε παρά να έχει 31 ημέρες.

Ο δεύτερος μήνας ονομάστηκε Απρίλιος από το aperire (ανοίγω) προκειμένου να συμβολίσει την έξοδο των φυτών από τη γη και αφιερώθηκε στην Αφροδίτη. Μετά από πολλές διαφωνίες αποφασίστηκε να αποτελείται από 30 ημέρες. Η εναλλαγή των 31 ημερών με 30 συνεχίστηκε για τους μήνες Μάιο και Ιούνιο, οι οποίοι αφιερώθηκαν στις θεές Μαία και Ηρα αντίστοιχα.

Η έμπνευση όμως για την ονοματολογία φαίνεται πως δεν ήταν αρκετή και στους επόμενους μήνες δόθηκαν ονόματα αριθμών. Ετσι αρχικά ο Ιούλιος ήταν ο Quirinalis (πέμπτος μήνας). Αλλά ο Μάρκος Αντώνιος αποφάσισε να του δώσει το όνομα του Ιουλίου, αναμορφωτή του ημερολογίου. Και βεβαίως διατήρησε τις 31 ημέρες του. Ωστόσο δημιούργησε και μια παράδοση. Ετσι, όταν το όνομα του Αυγούστου δόθηκε στον έκτο μήνα, το διαμέτρημα του ανδρός δεν επέτρεπε στον μήνα αυτό να είναι μικρός και ο Αύγουστος απέκτησε επίσης 31 ημέρες. Και επειδή ο Ιανουάριος έπρεπε να έχει 31 ημέρες δεδομένου ότι ήταν αφιερωμένος στον Ιανό, τον προστάτη της Ετρουρίας, δεν απέμειναν παρά 28 ημέρες για τον Φεβρουάριο, τον τελευταίο μήνα του χρόνου. Το γεγονός ότι αυτός ειδικά ο μήνας δεν θα είχε πολλές ημέρες δεν δυσαρέστησε καθόλου τους Ρωμαίους, δεδομένου ότι όχι μόνο ήταν αφιερωμένος στους νεκρούς αλλά κατά τη διάρκειά του έπρεπε και οι ίδιοι να κάνουν τον ηθικό απολογισμό τους και να αφιερώνονται στη μετάνοια. Ακόμη και το όνομα του μηνός σημαίνει εξιλέωση (Februare). Τόσο πολύ επιθυμούσαν οι Ρωμαίοι να τελειώσει γρήγορα ο Φεβρουάριος ώστε, προκειμένου να διατηρούν την αίσθηση ότι ο μήνας δεν έχει ποτέ περισσότερες από 28 ημέρες, όταν έπρεπε να έχει 29 δεν προσέθεταν την παραπάνω ημέρα στο τέλος αλλά διπλασίαζαν την έκτη ημέρα του (bi sextus).

Διαβάστε επίσης:

Παγκύπριες Εξετάσεις 2023: Ανακοινώθηκε το πρόγραμμα – Πότε και με ποιο μάθημα ξεκινούν οι υποψήφιοι

Side effects: Ένα συγκινητικό animation για την αξία του να προσέχουμε (και) τον εαυτό μας

Μαμά κατέγραψε πώς βίωσε την υπερέμεση της κύησης και γίνεται viral – Μία πολύ σοβαρή επιπλοκή της εγκυμοσύνης

Αναβολή της ψήφισης προνοιών για εξετάσεις ζητούν οι γονείς και προειδοποιούν για δυναμικά μέτρα

Την αναβολή της ψήφισης των προνοιών για τις Παγκύπριες Εξετάσεις και τις εξετάσεις ανά τετράμηνο για μία περίοδο τριών μηνών ζητεί η Παγκύπρια Συνομοσπονδία Συνδέσμων Γονέων των Δημοσίων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, μετά από απόφαση της Παγκύπριας Συνδιάσκεψής της.

Ανακοίνωση της Συνομοσπονδίας αναφέρει ότι “ενόψει της κατάθεσης των κανονισμών λειτουργίας των Δημοσίων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης στη Βουλή των Αντιπροσώπων προς ψήφιση στις 3 Φεβρουαρίου, ζητά την αναβολή των εν λόγω εξετάσεων εκτιμώντας ότι “κρίνεται αναγκαία για να δοθεί χρόνος στο διάλογο ούτως ώστε να γίνουν οι αναγκαίες τροποποιήσεις στις υπό αναφορά νομοθεσίες”.

Σύμφωνα με την απόφαση της Παγκύπριας Συνδιάσκεψης, καλείται το Υπουργείο Παιδείας να ικανοποιήσει το αίτημα των γονιών και να προχωρήσει στην αναβολή της ψήφισης της πρόνοιας για τις εξετάσεις ανά τετράμηνο και του Νομοσχεδίου για τις Παγκύπριες Εξετάσεις, ούτως ώστε μέσα από το διάλογο που θα ακολουθήσει να εισαχθούν οι ζητούμενες ασφαλιστικές διατάξεις μέσω των οποίων θα ωφεληθούν τόσο τα παιδιά όσο και το εκπαιδευτικό μας σύστημα.

Στην αντίθετη περίπτωση οι Οργανωμένοι Γονείς προτίθενται, εντός της εβδομάδας και πριν από την ψήφιση των Νομοσχεδίων, να λάβουν τα απαραίτητα μέτρα για τη διασφάλιση των συμφερόντων των παιδιών μας και του δημόσιου σχολείου.

Όπως αναφέρουν, “τα μέτρα αυτά θα είναι ουσιαστικά και δεν αποκλείεται το κλείσιμο των σχολείων, αν το Υπουργείο Παιδείας και η Βουλή συνεχίσουν να αγνοούν τη φωνή των Οργανωμένων Γονιών”. “Ευελπιστούμε ότι το αίτημά μας θα γίνει αποδεκτό και θα αποφευχθεί η οποιαδήποτε αναστάτωση στα σχολεία”, καταλήγει η Παγκύπρια Συνομοσπονδία Συνδέσμων Γονέων των Δημοσίων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης.

Απίστευτο σκηνικό στο αεροδρόμιο – Πώς το θήλαστρο στις αποσκευές έβαλε σε μπελάδες 33χρονη μητέρα

Μία γυναίκα από τη Σιγκαπούρη υπέβαλε καταγγελία εις βάρος της γερμανικής αστυνομίας επειδή, όπως υποστηρίζει, κλήθηκε από τις αρχές ασφαλείας αεροδρομίου να πιέσει το στήθος της για να αποδείξει ότι θηλάζει, σύμφωνα με το BBC.

Όπως είπε στο BBC η Γκαγιαθίρι Μπόουζ η εμπειρία ήταν “εξευτελιστική” και θα στραφεί επισήμως νομικά εναντίον της αστυνομίας.Η ίδια περιγράφει ότι η αστυνομία στο αεροδρόμιο της Φραγκφούρτης την θεώρησε ύποπτη επειδή έφερε μαζί της θήλαστρο ενώ ταξίδευε χωρίς μωρό. Η γερμανική αστυνομία, πάντως, αρνήθηκε να σχολιάσει στο BBC την καταγγελία της, είπε όμως ότι τέτοιου είδους μέτρα λαμβάνονται “σαφώς” στο πλαίσιο διαδικασίας ρουτίνας.

Το χρονικό της υπόθεσης

Η γυναίκα, η οποία ταξίδευε μόνη της, είπε ότι την περασμένη Πέμπτη ετοιμαζόταν να επιβιβαστεί σε πτήση για το Παρίσι όταν την σταμάτησαν κατά τον έλεγχο από το μηχάνημα ανίχνευσης στο γερμανικό αεροδρόμιο. Όταν η χειραποσκευή της 33χρονης, στην οποία μετέφερε το θήλαστρο, πέρασε από το μηχάνημα, οι αρχές της υπέβαλαν ερωτήσεις.

“Ο τόνος της φωνής τους είχε μια δυσπιστία. ‘Θηλάζετε;’. Τότε πού είναι το μωρό σας; Το μωρό σας είναι στη Σιγκαπούρη;”.Οι αστυνομικοί δεν φάνηκε να την πιστεύουν, όπως λέει η ίδια, όταν επέμεινε ότι η συσκευή ήταν θήλαστρο. Κράτησαν το διαβατήριό της και στη συνέχεια την οδήγησαν σε ένα δωμάτιο, όπου μια γυναίκα αστυνομικός της έκανε και άλλες ερωτήσεις.

Εκεί της ζήτησε να αποδείξει ότι θηλάζει, λέει η Μπόουζ. “Μου ζήτησε να ανοίξω την μπλούζα μου και να της δείξω το στήθος μου. Στη συνέχεια με ρώτησε πως και δεν έχω τοποθετήσει κάτι πάνω στο στήθος μου εφόσον θηλάζω. Και απάντησα ότι δεν υπάρχει κάτι που μπορείς να βάλεις μόνιμα πάνω του, συνήθως βάζουμε στη θηλή το θήλαστρο και αυτό δουλεύει από μόνο του”.
Μάνατζερ σε μεταφορική εταιρεία και μητέρα ενός τρίχρονου παιδιού και ενός βρέφους επτά μηνών, η Μπόουζ λέει ότι δέχτηκε και πίεσε το στήθος της. “Βρισκόμουν σε σοκ, έκανα τις κινήσεις.’

Ήμουν εντελώς μόνη και δεν ήμουν σίγουρη τι θα μπορούσε να μου συμβεί αν αποφάσιζαν να μου δημιουργήσουν πρόβλημα”.”Μόνο όταν βγήκα από το δωμάτιο άρχισα να αντιλαμβάνομαι τι είχε μόλις συμβεί. Με πήραν τα κλάματα, ήμουν φοβερά αναστατωμένη”.

Σύμφωνα με την ίδια, οι αστυνομικοί εξέτασαν το θήλαστρο προτού της επιστρέψουν το διαβατήριο και στη συνέχεια της επέτρεψαν να επιβιβαστεί στην πτήση για Παρίσι. Εκείνη ζήτησε το όνομα της αστυνομικού, η οποία της το έγραψε σε μία κόλλα χαρτί. Όπως λέει η Μπόουζ, το περιστατικό το οποίο διήρκεσε σχεδόν 45 λεπτά ήταν “εξευτελιστικό” και “πολύ τραυματικό”.

“Όταν τελικά με απάλλαξαν, τους είπα ότι δεν είναι τρόπος αντιμετώπισης αυτός. Είπα ΄Ξέρετε τι μου κάνατε; με κάνατε να δείξω το στήθος μου;”. “Η αστυνομικός απάντησε ‘ΟΚ, τώρα τελείωσε, παρακαλώ φύγετε’. Ήταν τελείως αδιάφορη, δεν φάνηκε να έχει τύψεις ή ενσυναίσθηση”.

Πανικός στο δημοτικό σχολείο Ανθούπολης – Ναρκομανής εισέβαλε με μαχαίρι και απειλούσε παιδάκια

Ένα σοβαρό περιστατικό συνέβη πριν από περίπου 10 ημέρες στο δημοτικό σχολείο Ανθούπολης όταν ένας χρήστης ναρκωτικών ουσιών εισέβαλε σε αυτό και υπό την απειλή μαχαιριού τρομοκρατούσε μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας «Φιλελεύθερος», ο 35χρονος ο οποίος διέμενε δίπλα από το σχολείο, συνελήφθη από την Αστυνομία και μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο Αθαλάσσας. Ο εν λόγω άντρας φέρεται να προκάλεσε τον τρόμο αφού φώναζε ότι θα κάνει κακό σε όποιον έβλεπε μπροστά του, απειλώντας με διάφορους τρόπους, σημείωσε ο Αναπληρωτής Διευθυντής Δημοτικής Εκπαίδευσης Χρίστος Χατζηαθανασίου, σύμφωνα με το δημοσίευμα.

Αξίζει να σημειώσουμε ότι ο 35χρονος παρέμεινε για τρεις ημέρες στην Αθαλάσσα και τώρα κυκλοφορεί ελεύθερος με τους γονείς να ανησυχούν για την σωματική ακεραιότητα των παιδιών τους. Το υπουργείο Παιδείας ενημερώθηκε για το περιστατικό και σε συνεργασία με την Αστυνομία, την Σχολική Εφορία και τον σύνδεσμο γονέων ψάχνουν τρόπους για να διασφαλίσουν την ασφάλεια των παιδιών.

Η διδασκαλία της γλώσσας γίνεται “παιχνίδι” και τα παιδιά μαθαίνουν ευκολότερα, παίζοντας

Η παιγνιώδης μορφή διδασκαλίας της γλώσσας, μπορεί να συμβάλει αποτελεσματικά στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού. Πράγματι, λόγω του βιωματικού,διαλογικού και διαδραστικού χαρακτήρα της, τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά και αποκομούνγνώσεις που εκπηγάζουν από τη δική τους κριτική σκέψη και φαντασία μέσω της εμπειρίας, του πειραματισμού, της δοκιμής και της εξερεύνησης. Επιπλέον, έχουν τη δυνατότητα να αντιληφθούνπως η γλώσσα δεν είναι μόνο ο παγιωμένος και τυποποιημένος «κώδικας» της γραμματικής και του συντακτικού αλλά είναι κάτι ζωντανό που αποκαλύπτει τα πράγματα καθώς τα ονομάζει· είναι οπολιτισμός, η παράδοση και η ταυτότητά μας· είναι τα όρια της σκέψης και του κόσμου μας (όπως θα έλεγε και ο L. Wittgenstein). Μπορούν, επίσης, να αντιληφθούν ότι η γλώσσα δεν είναι μόνο έναλεκτικό εργαλείο γραπτής ή προφορικής επικοινωνίας αλλά συνδέεται και συμπληρώνεται με το εξωλεκτικό μέρος κατά τη διαπροσωπική συναναστροφή. Η γλώσσα δεν είναι μόνο οι λέξεις πουσημαίνουν ένα νόημα, είναι οτιδήποτε σημαίνει ένα νόημα και αυτό το «οτιδήποτε» μπορεί να είναι μια χειρονομία, μια έκφραση ή ένα βλέμμα.

Η διδασκαλία της γλώσσας έχει τη δυνατότητα να γίνει προσιτή και διασκεδαστική όταν στηρίζεται σε εναλλακτικά εργαλεία μάθησης, όπως είναι το παιχνίδι, βάζοντας κατά μέρος τις παραδοσιακές μεθόδους.

Η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών, μπορεί να επιτευχθεί πολύπλευρα με τα ανάλογα παιχνίδια, ορισμένα από τα οποία αναφέρονται ενδεικτικά. Συγκεκριμένα, για την εξάσκηση στο θέμα της φωνολογικής και ορθογραφικής σύστασης των λέξεων, η «κρεμάλα» είναι το κατάλληλο παιχνίδι. Επίσης, για την εξάσκηση στη σημασιολογική ανάλυση των λέξεων, υπάρχουν διάφορες επιλογές όπως είναι το γνωστό παιχνίδι «ζώα-φυτά», τα «αντίθετα-συνώνυμα» (δίνεται μια λέξη και αναμένεται από τα παιδιά να βρουν την αντίθετη ή τη συνώνυμή της) και «η μια λέξη φέρνει την άλλη» (τα παιδιά λένε με σειρά μια λέξη που το νόημά της σχετίζεται με την τελευταία που ειπώθηκε.

Παράδειγμα: ναυτικός, θάλασσα, μπλε, πράσινο, δάσος, περιβάλλον, ανακύκλωση κ.ο.κ.). Επιπλέον, υπάρχουν ποικίλα παιχνίδια που συμβάλλουν στη συνειδητοποίηση της αλληλένδετης σχέσης που έχει η λεκτική με την εξωλεκτική επικοινωνία, όπως είναι η «παντομίμα», τα «παιχνίδια ρόλων» και ο «αυτοσχεδιασμός». Ακόμη, για την βαθύτερη κατανόηση της αλληγορικής γλώσσας μπορεί να αξιοποιηθεί το παιχνίδι με τις «παροιμίες» (δίνεται η αρχή μιας παροιμίας και αναμένεται από τα παιδιά να βρουν τη συνέχεια. Παράδειγμα: Όποιος θέλεις τα πολλά – χάνει και τα λίγα). Εκτός από αυτά, υπάρχουν παιχνίδια που ενισχύουν την εξάσκηση στη δομή του λόγου καθώς και την ανάδειξη της φαντασίας, όπως είναι η «συνέχιση

του παραμυθιού» (τα παιδιά συνεχίζουν ένα παραμύθι), «κλασικά παραμύθια με διαφορετικό τέλος» (τα παιδιά διηγούνται ένα διαφορετικό τέλος) και το «φτιάξιμο ομαδικού παραμυθιού» (το

πρώτο παιδί λέει μια λέξη, τα υπόλοιπα με τη σειρά επαναλαμβάνουν τις προηγούμενες λέξεις που ειπώθηκαν προσθέτοντας κάθε φορά τη δική τους, ώστε να φτιάξουν όλα μαζί ένα παραμύθι. Παράδειγμα: Η / Η αλεπού / Η αλεπού πήγαινε κ.ο.κ.).

Σύμφωνα με τα παραπάνω, μπορούμε να διαπιστώσουμε ότι το παιχνίδι δεν είναι χάσιμο χρόνου αλλά το μέσο με το οποίο τα παιδιά μπορούν ευχάριστα και δημιουργικά να αναπτύξουν τις γλωσσικές ικανότητές τους και συγχρόνως να ξετυλίξουν την κριτική σκέψη και τη φαντασία τους.

 

Στέλλα Μιλτιάδου

Φιλόλογος

Μεταπτυχιακό «Ελληνική Φιλοσοφία – Φιλοσοφία των Επιστημών»