Τι είναι αυτό που ψάχνει μανιωδώς ο εφευρέτης Μάξιμος Φλου;
Μήπως ο αυτόματος κόφτης για τα κολοκυθάκια;
Μήπως το ποτήρι που γεμίζει μόνο ως τη μέση;
Ο Μέρφι , ο σκύλος του, ανεβοκατεβαίνει στο εργαστήριο καθώς ακούει συνεχώς περίεργους θορύβους: “Ωχ! Όχι πάλι! Το βρήκε τελικά;”
Συγγραφέας: Παπαϊωάννου Θοδωρής
Εκδόσεις Παπαδόπουλος
ISBN: 9789605696726
Αριθμός Σελίδων: 32
Προτεινόμενη Ηλικία: 5+
Ξεκίνησαν στις 08:00 οι Παγκύπριες Εξετάσεις, με πρώτο μάθημα τα Νέα Ελληνικά στο οποίο παρακάθονται 8.137 υποψήφιοι. Σε δηλώσεις του στο ΚΥΠΕ, ο Ανώτερος Λειτουργός Εκπαίδευσης στην Διεύθυνση Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης, ο οποίος αναπληροί την Προϊστάμενη της Υπηρεσίας Εξετάσεων, Στέλιος Χριστοφίδης είπε ότι όλα έχουν ξεκινήσει ομαλά.
«Έχουν πάει τα θέματα σε όλες τις Επαρχίες, σε όλα τα σχολεία, σε όλες τις αίθουσες. Αυτή τη στιγμή ο κάθε μαθητής έχει μπροστά του το δοκίμιο και δουλεύει. Δεν έχουμε πάρει οποιαδήποτε πληροφορία για οποιοδήποτε πρόβλημα, έτσι θεωρούμε ότι οι εξετάσεις διεξάγονται κανονικά σε όλη την Κύπρο», πρόσθεσε.
Οι Παγκύπριες Εξετάσεις ολοκληρώνονται την Παρασκευή 9 Ιουνίου 2017.
Μετά το τέλος της εξέτασης, που υπολογίζεται γύρω στις 11:00, τα γραπτά των υποψηφίων θα μαζευτούν στο συντονιστικό κέντρο κάθε Επαρχίας και με τη συνοδεία Υπηρεσίας Ασφαλείας θα μεταφερθούν στην Λευκωσία, οπότε και θα ξεκινήσει η διαδικασία διόρθωσης.
“Τα τελευταία 6 χρόνια ο Θεός μου έστειλε το ωραιότερο δώρο του, τον Στέφανο. Μόλις είχα τελειώσει το πανεπιστήμιο και γνωρίσει τον πρίγκηπα μου. Αυτόν που θα μεταμόρφωνε από μια νεαρή που θέλει να κατακτήσει τον κόσμο σε μια μαμά φύλακα άγγελο ενός πανέξυπνου και τρυφερού παιδιού. Η σχέση μας με τον Σ. ήταν σοβαρή αλλά ο γάμος δεν ήταν στις άμεσες προτεραιότητές μας λόγω του ότι θέλαμε να δουλέψουμε πάνω στο αντικείμενο σπουδών μας και να ζήσουμε τη ζωή μας ξέγνοιαστα μέχρι να πάρουμε την απόφαση να ενώσουμε τις ζωές μας.
Και τότε ήρθε η ανατροπή. Ή μάλλον για να είμαι πιο ακριβής ήρθε η ένδειξη “θετικό” στο τεστ εγκυμοσύνης. Εγώ η ξέγνοιαστη και έτοιμη να κατακτήσω τον κόσμο Κατερίνα έτρεμα στη σκέψη και μόνο ότι ένα τόσο δα πλασματάκι, το δικό μου πλασματάκι, μου χτυπά την πόρτα και διεκδικεί την απόλυτη αφοσίωση μου. Δεν σκέφτηκα στιγμή να το ρίξω. Ήμουν αβέβαιη για το πώς θα κατάφερνα να το μεγαλώσω αλλά ήμουν βέβαιη ότι θα το κρατούσα στα χέρια μου και θα του έδινα όλη την αγάπη και την φροντίδα που εισέπραξα κι εγώ από την οικογένεια μου.
Δεν ξέρω αν το προσέξατε αλλά μιλάω στον ενικό και περιγράφω τα δικά μου συναισθήματα γιατί ο Σ. με το που άκουσε το νέο για το μωρό κάθε άλλο παρά χαρά ένιωσε. Αμέσως μου ζήτησε να μην το κρατήσουμε υποσχόμενος ότι μόλις έστρωνε η ζωή και η καριέρα μας θα είχαμε την ευκαιρία να αποκτήσουμε το πολυπόθητο μωράκι μας κι όχι ένα μωρό που διάλεξε πριν από εμάς το δικό μας μέλλον. Με τα πολλά, ο Σ. εξαφανίστηκε, αρνούμενος τις ευθύνες.
Εγώ πληγωμένη από την απόρριψη και φοβισμένη για το μέλλον, πήρα την πιο σημαντική απόφαση της ζωής μου που δεν την μετάνιωσα ούτε ένα λεπτό. Με τη στήριξη και την υποστήριξη της οικογένειας μου, στάθηκα δυνατή και έφερα στον κόσμο τον Στέφανο. Μπορεί να μην έκανα την καριέρα που ονειρευόμουν αλλά εδώ και 6 χρόνια έχω την ωραιότερη ιδιότητα όλου του κόσμου, είμαι μαμά.
Μια αγκαλιά του και ένα γλυκό χαμόγελο με κάνει να ξεχνιέμαι και να με γεμίζει με θετική ενέργεια να συνεχίσω τη κοινή μας ζωή. Δεν με νοιάζει που δεν ακολουθώ το χαλαρό πρόγραμμα των κολλητών μου που πάνε ταξίδια και απολαμβάνουν την ζωή τους δίχως να δίνουν λογαριασμό σε κανέναν, γιατί πολύ απλά αυτές στο τέλος της μέρας δεν ακούνε το λατρεμένο “Καληνύχτα μανούλα μου!”. Μεγαλώνουμε μαζί και πιστέψτε με δεν είναι υπερβολή νιώθω ότι ο Στέφανος με έκανε καλύτερο άνθρωπο. Με έμαθε να ζω ουσιαστικά, να χαίρομαι με τα απλά πράγματα – ακόμα θυμάμαι την αντίδραση του όταν μόλις 1, 5 έτους πρωτοαντίκρυσε ουράνιο τόξο – , να είμαι πιο υπεύθυνη και φυσικά να είμαι ο εαυτός μου.
Μαζί απολαμβάνουμε το παιχνίδι στις κούνιες, τα ταξίδια, τις βόλτες στη θάλασσα και φυσικά να ζωγραφίζουμε με τις ώρες. Να που τελικά η Καλών Τεχνών έπιασε τόπο. Ο Στέφανος είναι το Α και το Ω της ύπαρξης μου, το στήριγμα μου, ο μικρός μου άνθρωπος που περιμένει τη δική μου πνοή για να μεγαλώσει. Με γέμισε ευθύνες αλλά μου χάρισε τις πολυτιμότερες στιγμές ευτυχίας που έχω νιώσει ποτέ. Το πρώτο του κλάμα, το πρώτο του γέλιο, το πρώτο του χάδι και φυσικά το πρώτο δειλό “Μαμά” είναι τα ωραιότερα λόγια που έχω ακούσει.
Και ναι δεν είναι όλα ρόδινα και αρμονικά στη ζωή αλλά όταν υπάρχει θέληση και αγάπη τα εμπόδια μεμιάς κονταίνουν και γίνονται τόσο μικρά που μπορείς απλά να τα περάσεις και να συνεχίσεις. Ο Στέφανος, το “εμπόδιο” του Σ. για το μέλλον έγινε για μένα ο φάρος και το σημείο μηδέν για να αλλάξω πλώρη στη ζωή μου. Η μητρότητα ήταν η επιβράβευσή μου που δέχθηκα το Στέφανο στη ζωή μου.
Την Κυριακή είναι η Μέρα της Μητέρας. Όπως πολλές φορές λέω για μένα η γιορτή αυτή είναι κάτι παραπάνω από συμβολική. Είναι τα δεύτερα γενέθλια μου. Είναι η μέρα που γιορτάζω την γέννησή μου ως μαμά του Στέφανου. Χρόνια πολλά σε κάθε μανούλα, σε κάθε γυναίκα που έχει ανοίξει την αγκαλιά της και έχει αφιερώσει ένα μεγάλο μέρος της καρδιάς στο παιδί της.
H PANDORA αφιερώνει φέτος την ημέρα της Μητέρας, στις μητέρες της καρδιάς των Παιδικών Χωριών SOS. Mε κάθε αγορά από τα PANDORA Concept Stores, έως τις 31 Μαΐου, ο καθένας μπορεί να συμβάλλει στην προσπάθεια της PANDORA να καλύψει ανάγκες του Παιδικού Χωριού SOS της Βάρης, βελτιώνοντας έτσι ουσιαστικά την καθημερινότητα των δεκάδων παιδιών που φιλοξενούνται στις εγκαταστάσεις του! #DOPANDORA #DOLove
Η Επίτροπος προέβη στη διερεύνηση του θέματος, καθώς όπως αναφέρει στην έκθεση, υποβάλλονται διαχρονικά στο γραφείο της παράπονα από γονείς σχετικά με την ποιότητα και καταλληλότητα θεατρικών παραστάσεων που απευθύνονται σε παιδιά καθώς και των διαδικασιών που ακολουθούνται από τις αρμόδιες Αρχές για την αξιολόγηση και έγκρισή τους.
Συγκεκριμένα, η κ. Κουρσουμπά εισηγείται την προώθηση από τις αρμόδιες Υπηρεσίες (Πολιτιστικές Υπηρεσίες ΥΠΠ, ΘΟΚ) διαβούλευσης με σκοπό τη δημιουργία και καθιέρωση, στα πλαίσια αυτορρύθμισης, πρακτικής για ηλικιακή ταξινόμηση όλων των θεατρικών παραστάσεων για σκοπούς ενημέρωσης του κοινού.
Συστήνει επίσης τη δημιουργία συστήματος ηλικιακής ταξινόμησης στη βάση κοινά συμφωνηθέντων κριτηρίων, καθώς και η ταξινόμηση των παραστάσεων να εφαρμόζεται από τους ίδιους τους Θεατρικούς Οργανισμούς ή τα Θεατρικά Σχήματα υπεύθυνα για την εκάστοτε παραγωγή.
Λέει ακόμη ότι η ηλικιακή ταξινόμηση πρέπει να αναγράφεται σε κάθε διαφήμιση της παράστασης και να υπάρχει αναρτημένη ή και εύκολα προσβάσιμη περίληψη και περιγραφή του σχετικού έργου, για επιπρόσθετη ενημέρωση του κοινού.
Μεταξύ άλλων, η κ. Κουρσουμπά δέχτηκε παράπονα για την καταλληλότητα παιδικής θεατρικής παράστασης του Θεατρικού Οργανισμού Κύπρου (ΘΟΚ) η πλοκή της οποίας, σύμφωνα με τον παραπονούμενο γονιό, περιείχε στοιχεία ακατάλληλα και δυσνόητα για μικρά παιδιά.
Επίσης, δέχτηκε παράπονα για την ποιότητα και την καταλληλότητα παιδικής παράστασης (μιούζικαλ) ιδιωτικού θεατρικού σχήματος η οποία, σύμφωνα με τον παραπονούμενο γονιό, ήταν χαμηλής πνευματικής και πολιτισμικής ποιότητας και περιείχε στοιχεία που προήγαγαν το σεξισμό, τον εθνικισμό και το ρατσισμό.
Τέλος, το γραφείο της Επιτρόπου έγινε δέκτης παραπόνων για την ποιότητα παράστασης άλλου ιδιωτικού θεατρικού σχήματος, η οποία είχε εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού (ΥΠΠ) και την οποία παρακολούθησαν μαθητές σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τον παραπονούμενο γονιό, το περιεχόμενο της παραγωγής ήταν χαμηλής ποιότητας και χωρίς εκπαιδευτική ή ψυχαγωγική συνεισφορά στα παιδιά που την παρακολούθησαν.
Μεταξύ άλλων, η Επίτροπος Προστασίας των Δικαιωμάτων του Παιδιού εισηγείται όπως οι αρμόδιες Υπηρεσίες (Πολιτιστικές Υπηρεσίες ΥΠΠ και ο ΘΟΚ) καθώς και Μη Κυβερνητικοί Οργανισμοί με επίκεντρο το θέατρο και τις τέχνες -όπως το Κυπριακό Κέντρο του Διεθνούς Ινστιτούτου Θεάτρου (ΚΚΔΙΘ), μελετήσουν τρόπους για προώθηση της ανάπτυξης και αναβάθμισης του παιδικού/νεανικού θεάτρου στην Κύπρο.
Όσον αφορά τις διαδικασίες αξιολόγησης των θεατρικών παραστάσεων για παρακολούθηση από τους μαθητές των δημόσιων σχολείων, Προδημοτικής και Δημοτικής Εκπαίδευσης, η Επίτροπος αναφέρει πως υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία αξιολόγησης των θεατρικών παραστάσεων από Ενδοτμηματική Επιτροπή Θεαμάτων του ΥΠΠ, για σκοπούς έγκρισης της συγκεκριμένης παράστασης.
Παρατηρεί ωστόσο ότι η διαδικασία αξιολόγησης θεατρικών παραστάσεων από την Ενδοτμηματική Επιτροπή του ΥΠΠ δεν εφαρμόζεται, στην περίπτωση του ΘΟΚ, στη βάση του ότι πρόκειται για κρατικό φορέα, κάτι που σύμφωνα με την κ. Κουρσουμπά «αποτελεί μορφή διάκρισης έναντι των ιδιωτικών θεατρικών σχημάτων και δεν παρέχει εχέγγυα για καθολική καταλληλότητα για παρακολούθηση όλων των παραστάσεων από τους μαθητές».
Σε ό,τι αφορά τέλος τη Μέση Εκπαίδευση, στην έκθεση αναφέρεται ότι η επιλογή των θεατρικών παραστάσεων, αποτελεί ευθύνη της διεύθυνσης του σχολείου, η οποία παραμένει υπόλογη έναντι του ΥΠΠ για τις αποφάσεις και επιλογές της.
Σύμφωνα με την Επίτροπο, σημεία για βελτίωση εντοπίζονται σε ό,τι αφορά το βαθμό εμπλοκής των εκάστοτε μαθητών στη διαδικασία της επιλογής, καθώς και την απουσία γραπτών Κατευθυντήριων Γραμμών/Κριτηρίων, τα οποία να υποβοηθούν στην επιλογή των παραστάσεων.
Η Έκθεση της Επιτρόπου διαβιβάστηκε στον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού, τη Γενική Διευθύντρια ΥΠΠ, τους Διευθυντές Δημοτικής, Μέσης, Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, το Διευθυντή των Πολιτιστικών Υπηρεσιών του ΥΠΠ και το Διευθυντή του ΘΟΚ ενώ κοινοποιήθηκε στις αρμόδιες Κοινοβουλευτικές Επιτροπές και άλλους εμπλεκόμενους.
Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ανακοινώνει ότι με βάση τις αιτήσεις των υποψηφίων για συμμετοχή στις Παγκύπριες Εξετάσεις 2017, έχουν προκύψει τα ακόλουθα στοιχεία που αφορούν τους ενδιαφερόμενους και το κοινό:
Α) Γενικά στοιχεία που αφορούν τους υποψηφίους για τις Παγκύπριες Εξετάσεις 2017
 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 |
| | | | | | |
Σύνολο Υποψηφίων | 9633 | 9274 | 8791 | 8619 | 8198 | 8137 |
| | | | | | |
Υποψήφιοι που είναι τελειόφοιτοι | 9169 | 8633 | 8279 | 8065 | 7680 | 7627 |
Υποψήφιοι που είναι παλιοί απόφοιτοι | 464 | 641 | 512 | 554 | 518 | 510 |
| | | | | | |
Υποψήφιοι για απόλυση μόνο | 3218 | 3030 | 2866 | 2717 | 2524 | 2464 |
Υποψήφιοι για πρόσβαση σε Κύπρο και Ελλάδα | 6415 | 6244 | 5925 | 5902 | 5674 | 5673 |
Υποψήφιοι για Στρατιωτικές Σχολές | 1083 | 1042 | 973 | 889 | 865 | 812 |
Υποψήφιοι που έχουν ζητήσει διευκολύνσεις | 585 | 640 | 678 | 724 | 755 | 873 |
Β) Εξεταζόμενα μαθήματα κατ’ αριθμό υποψηφίων (δίδονται τα πρώτα 20 μαθήματα βάσει των επιλογών των υποψηφίων)
| Α/Α | Κωδικός | Μάθημα | Αριθμός υποψηφίων |
1 | 1 | Νέα Ελληνικά | 8137 |
2 | 43 | Μαθηματικά Κοινού Κορμού | 4382 |
3 | 37 | Μαθηματικά Κατεύθυνσης | 2665 |
4 | 6 | Αγγλικά | 1914 |
5 | 38 | Φυσική | 1813 |
6 | 21 | Βιολογία | 1767 |
7 | 61 | Δακτυλογραφία – Γραφειακά | 1191 |
8 | 4 | Ιστορία | 1131 |
9 | 46 | Γραφικές Τέχνες | 951 |
10 | 50 | Μαθηματικά Π. Κ. 2ωρο Τεχνικών Σχολών | 918 |
11 | 15 | Πληροφορική | 878 |
12 | 19 | Χημεία | 806 |
13 | 63 | Φυσική Αγωγή – Ολυμπιακή Παιδεία | 757 |
14 | 53 | Φυσική 2ωρο Π.Κ. Τεχνικών Σχολών | 713 |
15 | 24 | Πολιτική Οικονομία | 656 |
16 | 39 | Τεχνολογία Ενιαίου Λυκείου | 543 |
17 | 25 | Λογιστική | 496 |
18 | 56 | Οικογενειακή Αγωγή | 482 |
19 | 36 | Αρχαία Ελληνικά | 445 |
20 | 314 | Τεχνολογία Μαγειρικής και Εστιατορικής Τέχνης | 315 |
Γ) Επιλογές υποψηφίων κατά Τμήμα Σπουδών και κατ’ αριθμό υποψηφίων (δίδονται τα πρώτα 20 Τμήματα και ο αριθμός υποψηφίων κατά Τμήμα βάσει της πρώτης τους επιλογής)
A/A | Κωδικός | Τμήμα | Υποψήφιοι με πρώτη επιλογή |
1 | 3102 | ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (Π.Κ.) | 554 |
2 | 1110 | ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (Π.Κ.) | 374 |
3 | 5104 | ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 304 |
4 | 5303 | ΜΑΓΕΙΡΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (3 έτη – ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ) (ΑΞΙΚ) | 280 |
5 | 1113 | ΝΟΜΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 256 |
6 | 4105 | ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 252 |
7 | 4601 | ΣΧΟΛΗ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΟΥ ΞΗΡΑΣ – ΤΜΗΜΑ ΟΠΛΩΝ | 186 |
8 | 3122 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ (ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ/ΛΟΓΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑ) (Τ.Π.Κ.) | 178 |
9 | 3101 | ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ (Π.Κ.) | 167 |
10 | 5122 | ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ (Τ.Π.Κ) | 162 |
11 | 4102 | ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 157 |
12 | 2101 | ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 145 |
13 | 3121 | ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (Τ.Π.Κ.) | 138 |
14 | 5126 | ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ) (Τ.Π.Κ.) | 129 |
15 | 1105 | ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Π.Κ.) | 106 |
16 | 5105 | ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Κ.) | 105 |
17 | 5125 | ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ) (Τ.Π.Κ.) | 104 |
18 | 5305 | ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΑΚΗ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ (3 έτη – ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΗ) (ΑΞΙΚ) | 104 |
19 | 1112 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ (ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ) (Π.Κ.) | 89 |
20 | 4104 | ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 82 |
Δ) Επιλογές υποψηφίων κατά Τμήμα Σπουδών και κατ’ αριθμό υποψηφίων (δίνονται τα πρώτα 20 Τμήματα και ο αριθμός υποψηφίων κατά Τμήμα)
| A/A | Κωδικός | Τμήμα – Αριθμός Υποψηφίων |
1 | 1111 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ (ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ) (Π.Κ.) – 1879 |
2 | 1112 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ (ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ) (Π.Κ) – 1574 |
3 | 1110 | ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (Π.Κ) – 1328 |
4 | 5122 | ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ (Τ.Π.Κ) – 1174 |
5 | 3122 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ (ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ/ΛΟΓΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑ) (Τ.Π.Κ.) – 1068 |
6 | 5125 | ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ) (Τ.Π.Κ) – 1053 |
7 | 5303 | ΜΑΓΕΙΡΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (3 έτη – ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ) (ΑΞΙΚ) – 1002 |
8 | 5126 | ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ) (Τ.Π.Κ) – 989 |
9 | 3101 | ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ (Π.Κ) – 972 |
10 | 3121 | ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (Τ.Π.Κ) – 920 |
11 | 4102 | ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΗΣ (Π.Κ) – 858 |
12 | 4106 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) (Π.Κ) – 829 |
13 | 4107 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ) (Π.Κ) – 791 |
14 | 4128 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) (Τ.Π.Κ) – 780 |
15 | 4123 | ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΥΛΙΚΩΝ (Τ.Π.Κ) – 753 |
16 | 4103 | ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (Π.Κ)- 734 |
17 | 4105 | ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (Π.Κ) – 729 |
18 | 5105 | ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Κ.) – 725 |
19 | 4129 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ) (Τ.Π.Κ) – 722 |
20 | 2102 | ΦΥΣΙΚΗΣ (Π.Κ) – 673 |
Ε) Επιλογές υποψηφίων κατά Τμήμα Σπουδών
Κωδικός | Τμήμα | Αριθμός Υποψηφίων |
1101 | ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΚΑΙ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Π.Κ.) | 275 |
1102 | ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ (Π.Κ.) | 335 |
1103 | ΚΛΑΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ (ΚΛΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ) (Π.Κ.) | 304 |
1104 | ΚΛΑΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) (Π.Κ.) | 278 |
1105 | ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Π.Κ.) | 374 |
1107 | ΤΟΥΡΚΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΣΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΤΟΥΡΚΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ) (Π.Κ.) | 337 |
1108 | ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ) (Π.Κ.) | 369 |
1109 | ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ) (Π.Κ.) | 307 |
1110 | ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (Π.Κ.) | 1328 |
1111 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ (ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ) (Π.Κ.) | 1879 |
1112 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ (ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ) (Π.Κ.) | 1574 |
1113 | ΝΟΜΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 374 |
1115 | ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑΣ (Π.Κ.) | 394 |
1116 | ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Π.Κ.) | 31 |
1501 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ -ΤΜΗΜΑ ΣΤΡΑΤΟΛΟΓΙΚΟ-ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΩΝ ΝΟΜΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ | 50 |
1502 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ -ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ | 16 |
2101 | ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 641 |
2102 | ΦΥΣΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 673 |
2107 | ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ (Π.Κ.) | 370 |
2108 | ΧΗΜΕΙΑΣ | 643 |
2501 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΕΥΕΛΠΙΔΩΝ – ΤΜΗΜΑ ΟΠΛΩΝ | 226 |
2502 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΕΥΕΛΠΙΔΩΝ – ΤΜΗΜΑ ΣΩΜΑΤΩΝ | 217 |
2503 | ΣΧΟΛΗ ΙΚΑΡΩΝ- ΤΜΗΜΑ ΙΠΤΑΜΕΝΩΝ | 121 |
2504 | ΣΧΟΛΗ ΙΚΑΡΩΝ- ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ | 160 |
2505 | ΣΧΟΛΗ ΙΚΑΡΩΝ- ΤΜΗΜΑ ΕΛΕΓΚΤΩΝ ΑΕΡΑΜΥΝΑΣ | 67 |
2506 | ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΚΩΝ ΔΟΚΙΜΩΝ- ΤΜΗΜΑ ΜΑΧΙΜΩΝ | 154 |
2507 | ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΚΩΝ ΔΟΚΙΜΩΝ- ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ | 148 |
3101 | ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ (Π.Κ.) | 972 |
3102 | ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (Π.Κ.) | 666 |
3121 | ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (Τ.Π.Κ.) | 920 |
3122 | ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ (ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ/ΛΟΓΟΠΑΘΟΛΟΓΙΑ) (Τ.Π.Κ.) | 1068 |
3501 | ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ | 10 |
3502 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ – ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΟ | 22 |
3503 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ – ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΟ | 15 |
3504 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ – ΤΜΗΜΑ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΟ | 11 |
3505 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ – ΤΜΗΜΑ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΟ | 18 |
4102 | ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 858 |
4103 | ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (Π.Κ.) | 734 |
4104 | ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 112 |
4105 | ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 729 |
4106 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) (Π.Κ.) | 829 |
4107 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ) (Π.Κ.) | 791 |
4123 | ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΥΛΙΚΩΝ (Τ.Π.Κ.) | 753 |
4126 | ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) (Τ.Π.Κ.) | 639 |
4127 | ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ) (Τ.Π.Κ.) | 521 |
4128 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ) (Τ.Π.Κ.) | 780 |
4129 | ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ) (Τ.Π.Κ.) | 722 |
4130 | ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ, ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ) (Τ.Π.Κ.) | 394 |
4131 | ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ, ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ) (Τ.Π.Κ.) | 399 |
4132 | ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ, ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΖΩΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΓΑΛΑΚΤΟΚΟΜΙΑΣ) (Τ.Π.Κ.) | 314 |
4133 | ΧΗΜΙΚΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ (Τ.Π.Κ.) | 375 |
4601 | ΣΧΟΛΗ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΟΥ ΞΗΡΑΣ – ΤΜΗΜΑ ΟΠΛΩΝ | 593 |
4602 | ΣΧΟΛΗ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΟΥ ΞΗΡΑΣ – ΤΜΗΜΑ ΣΩΜΑΤΩΝ | 585 |
4603 | ΣΧΟΛΗ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΝΑΥΤΙΚΟΥ | 504 |
4607 | ΣΧΟΛΗ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ – ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ | 484 |
4608 | ΣΧΟΛΗ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ – ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ | 315 |
4609 | ΣΧΟΛΗ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ – ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΦΟΔΙΑΣΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ | 452 |
5102 | ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ (ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ) (Π.Κ.) | 645 |
5103 | ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ (ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ) (Π.Κ.) | 606 |
5104 | ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (Π.Κ.) | 613 |
5105 | ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Κ.) | 725 |
5121 | ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ (Τ.Π.Κ.) | 562 |
5122 | ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ (Τ.Π.Κ.) | 1174 |
5124 | ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ (Τ.Π.Κ.) | 646 |
5125 | ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ) (Τ.Π.Κ.) | 1053 |
5126 | ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ) (Τ.Π.Κ) | 989 |
5127 | ΔΙΟΙΚΗΣΗ (ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ) (Τ.Π.Κ.) | 511 |
5302 | ΜΑΓΕΙΡΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (3 έτη – ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΗ) (ΑΞΙΚ) | 382 |
5303 | ΜΑΓΕΙΡΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (3 έτη – ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ) (ΑΞΙΚ) | 1002 |
5305 | ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΑΚΗ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ (3 έτη – ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΗ) (ΑΞΙΚ) | 478 |
5501 | ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ -ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ | 24 |
Μπορείτε να δείτε το πρόγραμμα των εξετάσεων πατώντας εδώ
Σε μαζική πνευμονική εμβολή οφείλεται ο θάνατος της Τζένης Χωματά, μητέρας πέντε παιδιών, από τη Σωτήρα, κατοίκου Παραλιμνίου η οποία άφησε την τελευταία της πνοή χθες το πρωί στο Γενικό Νοσοκομείο Αμμοχώστου. Η 39χρονη είχε γεννήσει πριν από 11 μέρες στο Μακάρειο Νοσοκομείο με καισαρική τομή και τις τελευταίες μέρες παρουσίασε επιπλοκές.
Όπως ανέφερε ο εκπρόσωπος Τύπου της Αστυνομικής Διεύθυνσης Αμμοχώστου Ανδρέας Κωνσταντίνου, «Σήμερα το πρωί διενεργήθηκε στο νεκροτομείο του Γενικού Νοσοκομείου Λάρνακας η νενομισμένη νεκροψία επί της σορού της 39χρονης γυναίκας. Η νεκροψία διενεργήθηκε από την ιατροδικαστή Ελένη Αντωνίου στην παρουσία του επίσης ιατροδικαστή Πανίκου Σταυριανού εκ μέρους της οικογένειας».
Απαντώντας σε σχετική ερώτηση ο κ. Κωνσταντίνου ανέφερε ότι «οι οικείοι της 39χρονης εξέφρασαν υπόνοιες στην Αστυνομία για πιθανή ιατρική αμέλεια από το δημόσιο νοσηλευτήριο και διερευνάται υπόθεση αφύσικου θανάτου. Οι έρευνες της Αστυνομίας άρχισαν και συνεχίζονται με τη λήψη καταθέσεων, ενώ οι έρευνες θα επεκταθούν σε οποιοδήποτε νοσηλευτήριο, οπουδήποτε, προκειμένου να εξακριβωθούν τα ακριβή αίτια του θανάτου της 39χρονης».
Η κηδεία της Τζένης Χωματά θα τελεστεί σήμερα στις 4.30 το απόγευμα από τον Ιερό Ναό Αγίου Δημητρίου στο Παραλίμνι και έγινε παράκληση αντί στεφάνων να δίνεται οικονομική ενίσχυση για την οικογένεια.
Υπενθυμίζεται ότι η 39χρονη γέννησε κοριτσάκι, το πέμπτο της παιδί, σε δημόσιο νοσηλευτήριο στη Λευκωσία και σύμφωνα με τους οικείους της, έκτοτε παρουσίασε κάποιες επιπλοκές.
Την Τετάρτη μεταφέρθηκε σε ιδιωτική κλινική στην Αγία Νάπα, όπου κρατήθηκε για παρακολούθηση, ωστόσο η υγεία της επιδεινώθηκε, με αποτέλεσμα να μεταφερθεί με ασθενοφόρο στο Γενικό Νοσοκομείο Αμμοχώστου στο Παραλίμνι, όπου γύρω στις 06.29 διαπιστώθηκε ο θάνατος της.
Η δύσκολη περίοδος της εγκυμοσύνης τελείωσε και ένας κοινός προβληματισμός πολλών γυναικών αποτελεί το «Πώς θα χάσουν τα κιλά της εγκυμοσύνης». Ωστόσο, πόσο ασφαλής είναι η δίαιτα μετά τον τοκετό και τι θα πρέπει να λάβουμε υπόψιν προκειμένου να μην πέσουμε θύματα διατροφικών σφαλμάτων; Επίσης, η γέννηση ενός παιδιού αλλάζει τόσο πολύ την καθημερινότητά μίας γυναίκας που ο στόχος να αποκτήσει το σώμα που είχε πριν από εννέα μήνες φαντάζει μακρινός. Επιπλέον, οι ψυχολογικές διακυμάνσεις και οι σωματικές αλλαγές που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης κάνουν ακόμα πιο δύσκολη την τήρηση μιας δίαιτα. Ωστόσο, υπό την καθοδήγηση του ειδικού διαιτολόγου-διατροφολόγου είναι δυνατόν να σχεδιαστεί διατροφικό πρόγραμμα απώλειας βάρους χωρίς να στερηθείτε κανένα τρόφιμο!!!
Πότε μπορείτε να ξεκινήσετε δίαιτα;
Η καλύτερη περίοδος για να ξεκινήσει μία γυναίκα δίαιτα είναι δύο έως τρεις μήνες μετά τον τοκετό, ή όταν ξεκινήσει η εμμηνορρυσία. Το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα είναι απαραίτητο προκειμένου να επανέλθει ορμονικά ο οργανισμός. Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται στην περίπτωση που η γυναίκα θηλάζει έτσι ώστε να μην επηρεαστεί η ποσότητα και η ποιότητα του μητρικού γάλακτος. Επιπρόσθετα, ο θηλασμός αποτελεί από μόνος του μία διαδικασία που βοηθά στην επαναφορά του σώματος Ένας ασφαλής ρυθμός απώλειας βάρους είναι 0.5-1kg την εβδομάδα, ενώ το σώμα για να επανέλθει πλήρως χρειάζεται 9-10 μήνες.
Πόσες θερμίδες πρέπει να παίρνω;
Είναι λανθασμένη η άποψη που επικρατεί ότι μετά την εγκυμοσύνη θα πρέπει να μειωθεί η πρόσληψη θερμίδων, προκειμένου η μητέρα να χάσει τα κιλά που πήρε κατά τη διάρκειά της. Αντίθετα, μετά τον τοκετό οι ενεργειακές ανάγκες αυξάνονται κατά 500 θερμίδες ημερησίως, αφού για την παραγωγή 100ml γάλακτος καταναλώνονται από τη μητέρα 85 θερμίδες. Επιπλέον, οι θηλάζουσες μητέρες δεν θα πρέπει να μειώνουν την ημερήσια ενεργειακή τους πρόσληψη κάτω από 1800 θερμίδες. Εξαίρεση στα παραπάνω αποτελούν οι υπέρβαρες ή παχύσαρκες γυναίκες (Δείκτης Μάζας Σώματος > 25kg/m2).
Ωστόσο, δεδομένου ότι ο υπολογισμός των θερμιδικών απαιτήσεων αποτελεί εργασία του διαιτολόγου και όχι του ατόμου που ακολουθεί διατροφικό πρόγραμμα μείωσης σωματικού βάρους, αυτό που θα πρέπει να έχουν υπόψιν τους οι γυναίκες μετά τον τοκετό είναι η επαρκής καθημερινή πρόσληψη όλων των τροφίμων. Έτσι, όταν δεν υπάρχει υπερκατανάλωση τροφίμων, αλλά σωστός καταμερισμός κατά τη διάρκεια της ημέρας η απώλεια βάρους είναι σίγουρη. Συγκεκριμένα, καθημερινά μία γυναίκα μετά την εγκυμοσύνη χρειάζεται:
4-5 μερίδες γαλακτοκομικά (γάλα, γιαούρτι, τυρί)
180-210γρ. κρέας ή κοτόπουλο ή ψάρι ή όσπρια
2-3 φρούτα
3-5 μερίδες λαχανικά
6-11 μερίδες ψωμί, δημητριακά, ρύζι, ζυμαρικά
8-12 ποτήρια υγρά
2 αυγά την εβδομάδα
Υπάρχουν ιδιαιτερότητες σε θρεπτικά συστατικά;
Ο οργανισμός τόσο κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης όσο και τους πρώτους έξι μήνες μετά τον τοκετό, ιδιαίτερα στην περίπτωση του θηλασμού χρειάζεται επαρκή πρόσληψη τροφίμων πλούσιων σε φυλλικό οξύ, σίδηρο, μαγνήσιο, ψευδάργυρο, ασβέστιο, ιώδιο, βιταμίνη C, σελήνιο και ω3 λιπαρά οξέα. Η αναγκαιότητα για την αυξημένη πρόσληψη των παραπάνω θρεπτικών συστατικών οφείλεται για :
Την αναπλήρωση των αποθεμάτων τους μετά την εγκυμοσύνη
Τις υψηλές ανάγκες του θηλασμού
Την θρεπτική πληρότητα του μητρικού γάλακτος.
Συνεπώς, από τη διατροφή της γυναίκας μετά την εγκυμοσύνη δε θα πρέπει να λείπουν τα παρακάτω τρόφιμα: φράουλες, σπανάκι, μπρόκολο, εσπεριδοειδή, πράσινα φυλλώδη λαχανικά, ημίπαχα γαλακτοκομικά, κόκκινο κρέας, ψάρια, πουλερικά, φακές, αποξηραμένα φρούτα, δημητριακά, ζυμαρικά, ρύζι. Ωστόσο, στην περίπτωση του θηλασμού αν το βρέφος εμφανίσει κολικούς, η θηλάζουσα θα πρέπει να μειώσει την κατανάλωση τροφίμων που προκαλούν αέρια όπως:
το αχλάδι
το μπρόκολο
το λάχανο
τα κρεμμύδια
τα λαχανάκια Βρυξελών
το ροδάκινο
το κουνουπίδι
το σκόρδο
τα τηγανητά
τα όσπρια
τα καρυκεύματα
τις βαριές σάλτσες
τα φαγητά με έντονες οσμές
Επιπλέον, στην περίπτωση του θηλασμού συνίσταται η αυξημένη κατανάλωση υγρών (χυμοί, γάλα, νερό), καθώς επίσης και φαγητών όπως οι κρεατόσουπες, τα οποία αυξάνουν την παραγωγή μητρικού γάλακτος. Αντίθετα, χρειάζεται προσοχή στα εξής:
Aλκοολούχα ποτά, το αλκοόλ, είναι κάτι που πρέπει να περιοριστεί και μπορεί να το αντικατασταθεί με ένα ποτήρι κρασί ή καλύτερα μπύρα 3-4 φορές την εβδομάδα
Τέλος, θα πρέπει να αποφεύγονται τρόφιμα πλούσια σε λιπαρά, ζάχαρη αλάτι (κ.χ. κέικ, πάστες, κρουασάν, τσιπς) και το πρόχειρο φαγητό τύπου fast-food.
Συνεπώς, μετά τον τοκετό η μητέρα μπορεί μειώσει το βάρος της αλλά βαθμιαία και όχι απότομα και πάντα με την καθοδήγηση ειδικού διαιτολόγου – διατροφολόγου, προκειμένου να απολαμβάνει το νέο τρόπο ζωής που προσφέρει το καινούριο μέλος της οικογένειας!
Γεωργία Καπώλη
Κλινικός Διαιτολόγος – Διατροφολόγος, MSc
Επιστημονική Διευθύντρια ΑΠΙΣΧΝΑΝΣΙΣ – ΛΟΓΩ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ, Νεμέα Κορινθίας
Αντιπρόεδρος Ελληνικής Διατροφολογικής Εταιρείας
kapoli @ logodiatrofis.gr
Από τις 3 μέχρι τις 9 Ιουλίου η Masterclass Workshops UK παρουσιάζει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα Summer Drama Camp για ηλικίες από 12 ετών και άνω στο πανέμορφο χωριό της Κρίτου Τέρρα. Tο πρόγραμμα συμπεριλαμβάνει εκπαίδευση, διαμονή και φαγητό για 6 ημέρες (Δευτέρα έως Κυριακή).
Η πολυβραβευμένη ηθοποιός σκηνοθέτης και συγγραφέας Kathleen Ruddy και η διάσημη ηθοποιός και συγγραφέας του BBC Julie Coombe θα διδάξουν στους μαθητές τις δεξιότητες και τις βασικές αρχές του θεάτρου, του κινηματογράφου, της τηλεόρασης και του ραδιοφώνου.
Μικροί και μεγάλοι θα μάθουν:
Κινηματογραφική δράση
Παρουσίαση τηλεοράσεως
Παρουσίαση ραδιοφώνου
Κωμωδία για τηλεόραση
Κωμωδία για θέατρο
Ραδιοφωνική κωμωδία
Σκηνοθεσία
Αυτοσχεδίαση
Σενάριο
Φωτισμό και ήχο θεάτρου
Για παραπάνω πληροφορίες :
Tel 99908434 / 99069074
Από: Δευτέρα, 3 Ιουλίου, 2017
Μέχρι: Κυριακή, 9 Ιουλίου, 2017
Ώρα: Ολοήμερη
Τιμή
€550 (συμπεριλαμβάνει εκπαίδευση, διαμονή, φαγητo)
Masterclass Workshops
masterclassworkshops@outlook.com
99908434
Κρίτου Τέρρα
Πάφος Κύπρος
Η έρευνα καταδεικνύει πως οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται να επισημαίνουν τους χαρισματικούς μαθητές ώστε εντοπίζοντάς τους να μπορούν οι μαθητές αυτοί να ενταχθούν σε ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί κατονομάζουν έναν μαθητή/τρια ως «άριστο ή ακόμη και χαρισματικό» αν αυτός/αυτή έχει σταθερά υψηλή επίδοση -πολλές φορές επίδοση που ξεπερνά τις προσδοκίες του εκπαιδευτικού-, καλή και ευπροσάρμοστη συμπεριφορά (πειθαρχημένος/η, υπάκουος/η, προσεκτικός/η) και όταν ο μαθητής/μαθήτρια συμμετέχει στο μάθημα ενεργά.
Ο χαρακτηρισμός «χαρισματικός/ή» ενίοτε δημιουργεί δυσκολίες για τον ίδιο τον/την μαθητή/τρια καταρχήν γιατί τοποθετεί τον/την μαθητή/τρια σε μια ειδική κατηγορία με την οποία επιφορτώνεται το βάρος των προσδοκιών και των στερεοτύπων των εκπαιδευτικών και των γονιών.
Κατά τον Monks η χαρισματικότητα ορίζεται ως η συνισταμένη τριών παραγόντων: της υψηλής νοητικής ικανότητας, της υπερδημιουργικότητας και της έντονης παρακίνησης και αυτοδέσμευσης προς το έργο. Αυτή η συνισταμένη παραγόντων μπορεί να φέρει υψηλά επιτεύγματα μόνο όταν υπάρχει αλληλεπίδραση και διάδραση μεταξύ τριών περιβαλλοντικών παραγόντων: της οικογένειας, του σχολείου και της παρέας των συνομηλίκων (Monks, 1986).
Το 25% των παιδιών έχουν νοητικό πηλίκο ανώτερο του μέσου παιδιού, από αυτό το 25% το 15% ανήκουν στην κατηγορία των παιδιών με ανώτερη νοημοσύνη, το 7% αυτών των παιδιών είναι στην κατηγορία των ευφυών, και το άλλο 3% ανήκουν στην κατηγορία των ιδιοφυών. Αυτό το 3% των ιδιοφυών παιδιών είναι μια μειονότητα και ότι σπάνιο τείνει να θεωρείται συχνά και ως ιδιόρρυθμο (Herbert, 2010).
Το χαρισματικό παιδί στον τομέα της μάθησης τείνει να αφομοιώνει την διδακτέα ύλη κατά 50% πάνω από την χρονολογική του ηλικία. Οπότε αυτά τα παιδιά, επειδή ακριβώς υπερέχουν στις μαθησιακές ικανότητες έναντι άλλων συνομήλικων τους παιδιών, αρχίζουν να βαριούνται και χάνουν το μαθησιακό τους ενδιαφέρον σχετικά γρήγορα. Ακόμη τα παιδιά αυτά μπορεί να δώσουν ευφάνταστες απαντήσεις και να σκεφτούν πρακτικές λύσεις σε προβλήματα που φαντάζουν δυσεπίλυτα. Τα ενδιαφέροντα των χαρισματικών παιδιών είναι πολύπλευρα. Τους αρέσει να μαθαίνουν πράγματα και αποκτούν γνώσεις σε αντικείμενα δύσβατα ενώ χαρακτηρίζονται από ώριμη σκέψη.
Υπάρχει μια πληθώρα βιβλίων, άρθρων και πληροφοριών για παιδιά με δυσκολίες ωστόσο υπάρχουν και παιδιά που μπορούν να ανταπεξέλθουν με εξαιρετική ευελιξία στο μαθησιακό στίβο και αυτή ακριβώς η ευελιξία τους λειτουργεί ως τροχοπέδη για τα ίδια. Αυτό συμβαίνει καθότι το σχολικό περιβάλλον δεν έχει μεριμνήσει για αυτά τα παιδιά. Σε κάποιες χώρες έχουν εφαρμοστεί δύο μορφές εκπαιδευτικής μέριμνας, όπως αναφέρει ο Herbert (2010), για τα χαρισματικά παιδιά: ο εμπλουτισμός του διδακτικού προγράμματος και η επιτάχυνση της φοίτησης. Στον εμπλουτισμό του διδακτικού προγράμματος δίδεται η δυνατότητα στα χαρισματικά παιδιά να πάρουν πρόσθετη γνώση μέσω της ανάθεσης εργασιών για το σπίτι, ευκαιρίες για εξωσχολικές δραστηριότητες/ διαγωνισμούς, απόκτηση συνηθειών για ανεξάρτητη εργασία, ενδυνάμωση της αυτενέργειας και ανάθεση της δυνατότητας για πρωτοβουλία και δημιουργικότητα.
Στην επιτάχυνση της φοίτησης δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά αυτά να εισαχθούν σε τάξεις ανάλογα με την νοητική τους ηλικία. Ωστόσο η επιτάχυνση της φοίτησης ίσως να δημιουργεί προβλήματα προσαρμογής στα παιδιά αυτά καθότι μπορεί νοητικά να μπορούν να ανταποκριθούν στις μεγαλύτερες τάξεις όμως κοινωνικά και συναισθηματικά, καθότι συνάδουν με την χρονολογική τους ηλικία, αδυνατούν.
Είναι απορίας άξιο που τείνουμε να μην ασχολούμαστε με αυτά τα παιδιά. Όσο αμελούμε να εξασφαλίσουμε αυτή την ειδική εκπαίδευση στα χαρισματικά παιδιά τόσο άθελα μας υποβοηθούμε να υπάρχουν ολοένα και περισσότερα παιδιά με υποεπίδοση και παιδιά που το σχολείο αποτελεί γι’ αυτά μια ανιαρή και άσκοπη συνήθεια.
Δρ. Αριστονίκη Θεοδοσίου – Τρυφωνίδου
Ψυχολόγος Σχολικής-Εξελικτικής Κατεύθυνσης
Διδάκτορας Εξελικτικής-Σχολικής ψυχολογίας, Μ.Α Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων, Μ.Α ART therapist, Pgp Συμβουλευτική ψυχολογία, Ειδίκευση στη Συστημική θεραπεία και στη Γνωστική-Αναλυτική θεραπευτική αντιμετώπιση
97836335
