Υποκείμενο, Ρήμα, Αντικείμενο: Ένα παιχνίδι γραμματικής με χρώματα για παιδιά με δυσλεξία

Η δομή της απλής πρότασης στον Γλωσσικό κώδικα (προφορικό και γραπτό λόγο) αποτελείται από τρεις βασικούς όρους, το Υποκείμενο, το Ρήμα και το Αντικείμενο. Μαθαίνοντας στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα δομικά αυτά στοιχεία τα προτρέπουμε να κάνουν 3 ερωτήσεις: Ποιος; Τι κάνει; Τι; Έτσι, με αυτόν τον τρόπο διδάσκονται να αναγνωρίζουν τους βασικούς αυτούς όρους … Διαβάστε περισσότερα “Υποκείμενο, Ρήμα, Αντικείμενο: Ένα παιχνίδι γραμματικής με χρώματα για παιδιά με δυσλεξία”

Πώς ένα RADAR ανιχνεύει δυσλεξία και άλλες μαθησιακές δυσκολίες στα σχολεία

Έρευνα με το πρόγραμμα RADAR, που εντοπίζει τη δυσλεξία και τις μαθησιακές δυσκολίες, πραγματοποιήθηκε στη Λευκωσία, Λεμεσό, Λάρνακα και Πάφο σε 17 διαφορετικά σχολεία, με αντιπροσωπευτικό δείγμα των μαθητών της Δ’ Δημοτικού. Όπως αναφέρεται σε ανακοίνωση, η ομάδα του eyeRadar είχε ως στόχο να εξετάσει την αναγνωστική ευχέρεια των παιδιών της Δ’ Δημοτικού με το … Διαβάστε περισσότερα “Πώς ένα RADAR ανιχνεύει δυσλεξία και άλλες μαθησιακές δυσκολίες στα σχολεία”

«Μουσική και Δυσλεξία, ο Παρτιτούρας»: Ένα βιβλίο για την επίδραση της μουσικής στις μαθησιακές δυσκολίες

Ένα υπέροχο παραμύθι με πολλή… «μουσική», τεχνικές για τη βελτίωση των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και για την συμπερίληψη,  υπογράφει η Άντρεα Παναγιώτου με τίτλο «Μουσική και Δυσλεξία, ο Παρτιτούρας». Το βιβλίο μέσα από εμπεριστατωμένη έρευνα και βιβλιογραφία παρουσιάζει μουσικοπαιδαγωγικές μεθόδους για την ευεργετική συμπερίληψη παιδιών με δυσλεξία μέσα στην τάξη και την μεγαλύτερη δυνατή … Διαβάστε περισσότερα “«Μουσική και Δυσλεξία, ο Παρτιτούρας»: Ένα βιβλίο για την επίδραση της μουσικής στις μαθησιακές δυσκολίες”

Σε αυτό το δημοτικό μία καρέκλα δημιουργήθηκε για έναν πολύ ξεχωριστό λόγο (εικόνα)

Έχετε δει ποτέ καρέκλες σχολείου με foam roller στο υποπόδιό της;  Μία τέτοια  καρέκλα «εμφανίστηκαν» στο Δημοτικό Σχολείο Αγίων Ομολογητών ΚΑ’. Την ιδιαίτερη αυτή καρέκλα εντόπισε ο Σχολικός/Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος, Ανδρέας Δημητρίου, ο οποίος σε ανάρτησή του αναφέρει: «Από την πρόσφατη επίσκεψη μου για επιμόρφωση εκπαιδευτικών στο Δημοτικό Σχολείο Αγίων Ομολογητών ΚΑ’ εντόπισα μια καρέκλα όχι όπως … Διαβάστε περισσότερα “Σε αυτό το δημοτικό μία καρέκλα δημιουργήθηκε για έναν πολύ ξεχωριστό λόγο (εικόνα)”

Πώς να μιλήσω στο παιδί μου για τη μαθησιακή δυσκολία που αντιμετωπίζει

Αρκετοί γονείς ανησυχούν για το αν πρέπει να μιλήσουν και τι ακριβώς να πουν σε ένα παιδί που αντιμετωπίζει κάποια μαθησιακή δυσκολία, καθώς και για το ποια επίδραση θα έχει αυτή η πληροφορία στη μαθησιακή πορεία και ψυχολογία του παιδιού. Στην πραγματικότητα η κατονομασία της μαθησιακής δυσκολίας και η ενημέρωση του παιδιού ότι πρόκειται για … Διαβάστε περισσότερα “Πώς να μιλήσω στο παιδί μου για τη μαθησιακή δυσκολία που αντιμετωπίζει”

Το «Jenga» της ανάγνωσης: Ένα απίθανο παιχνίδι για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες

Μια βασική αρχή για τη παρέμβαση σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες λέει ότι το παρεμβατικό παιδαγωγικό υλικό που χρησιμοποιείται πρέπει διαρκώς να ανατροφοδοτείται και να εμπλουτίζεται. Αυτό οδηγεί πρώτον σε αυξημένο ενδιαφέρον από τη πλευρά του μαθητή αλλά και στη δυνατότητα κάθε δεξιότητα να ενισχύεται με πολλούς και διαφορετικούς τρόπους. Η σημερινή άσκηση έχει σαν … Διαβάστε περισσότερα “Το «Jenga» της ανάγνωσης: Ένα απίθανο παιχνίδι για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες”

Τι είναι η δυσαριθμησία και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το παιδί, σύμφωνα με την ειδικό

Δυσαριθμησία είναι η ειδική μαθησιακή δυσκολία που παρουσιάζουν ορισμένα παιδιά στα Μαθηματικά. Τα παιδιά με δυσαριθμησία δεν κατέχουν βασικές προμαθηματικές δεξιότητες (ταξινόμηση, σειροθέτηση, αναγνώριση μεγεθών, αντίληψη ποσότητας, ομαδοποιήσεις, γνώση της σειράς των αριθμών, απαρίθμηση-μέτρηση αντικειμένων), δυσκολεύονται στην κατανόηση των μαθηματικών εννοιών, αδυνατούν να αναγνωρίσουν ή και να διακρίνουν τα αριθμητικά σύμβολα (+ – ? ?), … Διαβάστε περισσότερα “Τι είναι η δυσαριθμησία και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το παιδί, σύμφωνα με την ειδικό”

Τα 3 στάδια ανάγνωσης που κάθε παιδί πρέπει να κατακτήσει στην Α’ Δημοτικού

Η Α’ Δημοτικού είναι ένα μεγάλο βήμα και μια μεγάλη αλλαγή για όλα τα παιδιά, η οποία όμως δεν προκαλεί άγχος μόνο σε εκείνα αλλά και στους γονείς. “Θα προσαρμοστεί εύκολα το παιδί; Τι θα πρέπει να μάθει αυτή τη χρονιά και πώς θα είναι μέσα στην τάξη;”, είναι μερικές μόνο από τις ανησυχίες των … Διαβάστε περισσότερα “Τα 3 στάδια ανάγνωσης που κάθε παιδί πρέπει να κατακτήσει στην Α’ Δημοτικού”

Σχολικοί συνοδοί και βοηθοί: Ένας για 3 μαθητές – Τι απαντά το Υπουργείο Παιδείας

Σάλος έχει προκληθεί από το πρωί με τις καταγγελίες γονέων παιδιών με αναπηρίες και μαθησιακές δυσκολίες, οι οποίοι εκφράζουν τη δυσαρέσκειά τους αναφορικά με το γεγονός πως οι βοηθοί και συνοδοί είναι πολλοί λίγοι σε αριθμό. Συγκεκριμένα, μιλώντας στην τηλεόραση του ΣΙΓΜΑ και την εκπομπή “Πρωτοσέλιδο”, μητέρα παιδιού με μερική τύφλωση εξήγησε πως, «το παιδί … Διαβάστε περισσότερα “Σχολικοί συνοδοί και βοηθοί: Ένας για 3 μαθητές – Τι απαντά το Υπουργείο Παιδείας”

Διαταραχή ανάγνωσης, γραπτής έκφρασης και μαθηματικών: Όλα όσα πρέπει να ξέρουμε για αυτή τη μαθησιακή δυσκολία

Αν και ο όρος «δυσλεξία» χρησιμοποιείται καταχρηστικά για να περιγράψει σχεδόν όλες τις μαθησιακές δυσκολίες, η Word Federation of Neurology (Snowling, 1996), χρησιμοποιεί τον όρο για να περιγράψει τη διαταραχή ανάγνωσης η οποία, παρά το φυσιολογικό επίπεδο νοημοσύνης, την επαρκή σχολική εκπαίδευση και τις κοινωνικοπολιτισμικές ευκαιρίες στην εκμάθηση της ανάγνωσης, αντιμετωπίζει δυσκολίες. Ο Thomson, δίνοντας … Διαβάστε περισσότερα “Διαταραχή ανάγνωσης, γραπτής έκφρασης και μαθηματικών: Όλα όσα πρέπει να ξέρουμε για αυτή τη μαθησιακή δυσκολία”